Resumen de Education in times of global crisis: how private actors in Germany gain power through Twitter

Johannes Schuster, Nina Kolleck

• español

  El estallido de la pandemia COVID-19 provocó enormes cambios sociales en todo el mundo y tocó muchas áreas diferentes de la vida diaria. Una de las restricciones más graves para contener la pandemia fue el cierre de escuelas y jardines de infancia. Particularmente en países con niveles comparativamente bajos de digitalización en las escuelas, esta situación abrió oportunidades para que los actores privados ganaran importancia e influencia en el sector educativo. Para este artículo, nos basamos en enfoques de redes de políticas y teoría de redes para analizar las discusiones de Twitter sobre el aprendizaje digital y la educación en el hogar durante el período de cierre de escuelas en Alemania debido a la crisis del COVID-19. Utilizamos el análisis de redes sociales para identificar a los actores involucrados y sus influencias en la red de comunicación de Twitter específica del tema. En los últimos años, Twitter se ha utilizado cada vez más para intercambiar contenido sobre políticas educativas, principalmente por parte de actores políticos y de la sociedad civil. Nuestro estudio muestra que con respecto al aprendizaje digital y la educación en el hogar, fueron principalmente los expertos y consultores individuales, así como las corporaciones, los que influyeron en el discurso. En particular, parece que Twitter se utiliza como un foro para promover los propios productos y plataformas de las corporaciones, incluso por corporaciones que operan a nivel mundial como Microsoft y YouTube, mientras que los actores públicos siguen siendo apenas visibles.

• português

  A eclosão da pandemia COVID-19 levou a enormes mudanças sociais em todo o mundo e afetou muitas áreas diferentes da vida diária. Uma das restrições mais sérias para conter a pandemia foi o fechamento de escolas e jardins de infância. Particularmente em países com níveis comparativamente baixos de digitalização nas escolas, essa situação abriu oportunidades para que atores privados ganhassem importância e influência no setor educacional. Para este artigo, nos baseamos em abordagens de rede de políticas e teoria de rede para analisar as discussões do Twitter sobre a aprendizagem digital e o ensino doméstico durante o período de fechamento das escolas na Alemanha devido à crise do COVID-19. Usamos a análise de redes sociais para identificar os atores envolvidos e suas influências na rede de comunicação do Twitter em questões específicas. Nos últimos anos, o Twitter tem sido cada vez mais utilizado para o intercâmbio de conteúdos de políticas educacionais, principalmente por atores políticos e da sociedade civil. Nosso estudo mostra que, com relação à aprendizagem digital e ao ensino doméstico, foram principalmente especialistas individuais e consultores, bem como empresas, que influenciaram o discurso. Em particular, parece que o Twitter é usado como um fórum para promover os produtos e plataformas das próprias corporações, incluindo por corporações que operam globalmente, como a Microsoft e o YouTube, enquanto os atores públicos permanecem pouco visíveis.

• English

  The outbreak of the COVID-19 pandemic led to enormous societal changes worldwide and touched many different areas of daily life. One of the most serious restrictions to contain the pandemic was the closure of schools and kindergartens. Particularly in countries with comparatively low levels of digitalization in schools, this situation opened up opportunities for private actors to gain importance and influence in the education sector. For this article, we draw on policy network approaches and network theory to analyze Twitter discussions around digital learning and homeschooling during the period of school closures in Germany due to the COVID-19 crisis. We use social network analysis to identify the actors involved and their influences in the issue-specific Twitter communication network. In recent years, Twitter has been increasingly used for exchanges on education policy content, mainly by political and civil society actors. Our study shows that with respect to digital learning and homeschooling, it was primarily individual experts and consultants as well as corporations which influenced the discourse. In particular, it appears that Twitter is used as a forum to promote corporations’ own products and platforms, including by globally operating corporations such as Microsoft and YouTube, while public actors remain barely visible.