Resumen de Educação, formação humana e práxis na educação escolar: Um olhar crítico-dialético

Marta Silene Ferreira Barros, Sandra Regina Mantovani Leite

• español

  La formación y praxis del profesor desde la Dialéctica Materialista, la Teoría Histórica Cultural y la Pedagogía Histórica Crítica es el título de este dossier que propone analizar temas contemporáneos que abordan la visión crítica de la sociedad, la educación y la formación humana, con el fin de retomar las contribuciones sobre el pensamiento dialéctico. Pretende dialogar sobre los procesos formativos que involucran a la escuela como institución social responsable de la socialización del conocimiento producido por la humanidad, direccionando a una educación de calidad que pueda repercutir en el desarrollo del pensamiento crítico de los sujetos involucrados en el proceso sobre la realidad objetiva. Los textos se basan en la pedagogía histórico-crítica y la teoría histórico-cultural, y marcan su posición señalando que el enriquecimiento de la existencia humana en su omnilateralidad es un proceso de apropiación activa y consciente, por parte del individuo, de los recursos culturales presentes en el entorno y del valor de la interacción entre educando y educando, educando y profesor.

• English

  The Training and the Praxis of the teacher from the Materialist Dialectic, the Cultural Historical Theory and the Critical Historical Pedagogy is the title of this dossier, which proposes to analyze contemporary themes that deal with a critical look at society, education and human training, in order to resume the contributions about dialectical thinking. It intends to discuss the formative processes that involve the school as a social institution responsible for socializing the knowledge produced by humanity, aiming at a quality education that can reverberate in the development of critical thinking of the subjects involved in the process about the objective reality. The texts are based on the Critical-Historical Pedagogy and the Cultural-Historical Theory, and mark their position by pointing out that the enrichment of human existence in its omnilateralism is a process of active and conscious appropriation, by the individual, of the cultural resources present in the environment and the value of interaction between student and student, student and teacher.

• português

  A Formação e a Práxis do professor a partir da Dialética Materialista, da Teoria Histórico Cultural e da Pedagogia Histórico Crítica é o título deste dossiê que propõe analisar temáticas contemporâneas que tratam do olhar crítico para a sociedade, educação e formação humana, a fim de retomar as contribuições acerca do pensamento dialético. Pretende dialogar acerca dos processos formativos que envolvem a escola como instituição social responsável pela socialização dos conhecimentos produzidos pela humanidade, visando uma educação de qualidade que possa reverberar no desenvolvimento do pensamento crítico dos sujeitos envolvidos no processo sobre a realidade objetiva. Os textos têm como base a Pedagogia Histórico-crítica e a Teoria Histórico-Cultural, e marcam sua posição ao apontar que o enriquecimento do existir humano em sua omnilateralidade é um processo de apropriação ativa e consciente, pelo indivíduo, dos recursos culturais presentes no ambiente e o valor da interação educando e educando, educando e professor.