Formación del profesorado a distancia: análisis de la legislación y la estructura en el contexto brasileño y portugués

• Assunção da Silva, Gleice ^[1] ; Daniela Melaré Vieira Barros ^[2] ; Daniela Karine Ramos
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Aberta de Lisboa
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 15, Nº. 29, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educational Innovation in Dentistry. Spaces, styles and models of teaching and learning.), págs. 106-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formação de professores a distância: análise da legislação e da estrutura no contexto brasileiro e português
  • Distance teacher education: analysis of legislation and structure in the Brazilian and Portuguese context
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• Resumen
  • español

    Este trabalho analisa a formação de professores na modalidade a distância no contexto brasileiro e português. Para tanto, realizou-se uma pesquisa documental de abordagem qualitativa. Destaca-se, neste estudo, que no contexto Português a formação inicial de docentes é realizada nas denominadas escolas superiores de educação apenas na modalidade presencial, diferente do contexto Brasileiro que tem a oferta dos cursos de Pedagogia e licenciaturas nas diferentes áreas de conhecimento tanto presencial como a distância. Essas diferenças da formação podem ser observadas a partir do histórico da formação de professores e das legislações vigentes. Os resultados e análises do panorama atual sobre as duas realidades pesquisadas, apontam que, embora a educação a distância esteja pautada em objetivos diferenciados com relação a formação inicial de professores, ambas tem um papel significativo na formação continuada destes profissionais, em suas diferentes áreas e modalidades de ensino, contribuindo para a qualificação da docência diante dos desafios e demandas educacionais da contemporaneidade.

  • English

    This work analyzes the formation of teachers in the distance modality in the last years in the Brazilian and Portuguese context. To this end, a documentary research with a qualitative approach was carried out. It is noteworthy, in this study, that in the Portuguese context, the initial training of teachers is carried out in the so-called higher education schools only in the face-to-face modality, different from the Brazilian context, which offers Pedagogy and undergraduate courses in different areas of knowledge, both in person with the distance. These differences in training can be seen from the history of teacher training and current legislation. The results and analysis of the current panorama on the two realities surveyed, point out that, although distance education is based on different objectives in relation to initial teacher education, both have a significant role in the continuing education of these professionals, in their different areas and teaching modalities, contributing to the qualification of teaching in the face of contemporary educational challenges and demands.

  • português

    Este trabalho analisa a formação de professores em modalidades remotas nos últimos anos no contexto brasileiro e português. Para isso, foi realizada uma pesquisa documental com abordagem qualitativa. Salienta-se, neste estudo, que nenhum contexto português para a formação inicial de professores é realizado nas chamadas escolas de ensino superior apenas na modalidade presencial, diferente do contexto brasileiro que oferece dois cursos de Pedagogia e licenciaturas em diferentes. áreas do conhecimento tanto face a face com a distância. Essas diferenças de formação podem ser observadas a partir do histórico de formação dos professores e da legislação vigente. Os resultados e análises do panorama atual sobre as duas realidades investigadas, indicam que,