Resumen de Placer por la lectura independiente: una propuesta para su medición

José Rafael Tovar Cuevas, Karla Vargas Solera, Juan David Díaz Mutis, Andrés Felipe Ochoa Muñoz

• español

  Diversas investigaciones corroboran la relación entre lectura independiente y desempeño académico; sin embargo, considerar únicamente que a mayor lectura independiente mayor rendimiento académico resulta una perspectiva reduccionista. Analizar el componente de placer que se encuentra implícito en la lectura independiente permite desentrañar la relación entre estudiante y objeto de lectura desde las mediaciones que devienen en la construcción de conocimiento, empatía, creatividad y criticidad; con lo cual se convierte en un paso necesario en la problematización de las relaciones entre lectura y desempeño académico. Se realizó un análisis secundario de los datos obtenidos en un proyecto de investigación desarrollado para explorar los hábitos de lectura en el estudiantado de una Universidad a Distancia y utilizando métodos estadísticos multivariados, se construyó un Índice de Placer hacia la Lectura Independiente (IPLI). La metodología estadística usada permitió identificar en la construcción del índice dos dimensiones una individual y una colectiva, permitiendo evidenciar las hipótesis iniciales acerca de la confluencia de elementos de resignificación individual y elementos de identificación empática con la otredad, factores que intervienen en igual importancia en el placer que expresa un individuo al leer. Establecer el nivel de placer hacía la lectura en estudiantes que ingresan a la universidad, especialmente en el caso de los estudiantes a distancia, permite a los docentes y directivos pensar en estrategias pedagógicas y de intervención que fortalezcan el hábito de leer en los estudiantes, lo cual, se espera redunde en el buen desempeño académico y en la formación para la vida laboral de los individuos.

• русский

  Несколько исследований подтверждают взаимосвязь между самостоятельным чтением и успеваемостью, однако, считать, что чем больше самостоятельного чтения, тем выше успеваемость - это упрощенная точка зрения. Анализ компонента удовольствия, который подразумевается в самостоятельном чтении, позволяет нам раскрыть отношения между студентом и объектом чтения с точки зрения посредников, которые приводят к построению знаний, эмпатии, креативности и критичности; таким образом, это становится необходимым шагом в осмыслении взаимосвязи между чтением и успеваемостью. Был проведен вторичный анализ данных, полученных в рамках исследовательского проекта, разработанного для изучения привычек чтения студентов университета дистанционного обучения, и с помощью многомерных статистических методов был построен индекс удовольствия от самостоятельного чтения (IPLI). Использованная статистическая методология позволила нам выделить два измерения в построении индекса, индивидуальное и коллективное, что позволило нам продемонстрировать первоначальные гипотезы о слиянии элементов индивидуальной переподчинения и элементов эмпатической идентификации с инаковостью, факторов, которые вмешиваются в равной степени в удовольствие, которое человек выражает при чтении. Установление уровня удовольствия от чтения у студентов, поступающих в университет, особенно в случае заочников, позволяет преподавателям и директорам задуматься о педагогических и интервенционных стратегиях, укрепляющих привычку к чтению у студентов, что, как можно надеяться, приведет к хорошей успеваемости и подготовке к трудовой деятельности.

• English

  Several investigations corroborate the relationship between independent reading and academic performance; however, considering only that the higher the independent reading the higher the academic performance, it is a reductionist perspective. Analyzing the pleasure component that is implicit in independent reading allows us to problematize the relationship between student and reading object from the mediations that result in the construction of knowledge, empathy, creativity, and criticality; with which it becomes a necessary step in the problematization of the relationships between reading and academic performance. A secondary analysis of the data obtained in a research project developed to explore reading habits in students of a Distance University was carried out and using multivariate statistical methods an Independent Reading Pleasure Index (IPLI) was constructed. The statistical methodology used, allowed us to identify in the Index, two dimensions; one individual and other one collective evidencing the initial hypotheses about the confluence of elements of individual resignification and the emphatic identification with otherness, factors that intervene with equal importance in the individual pleasure expressed when reading. To stablish the level of pleasure in reading in students that start studies at university, allows teachers and managers to think about pedagogical strategies of intervention to strengthen the habit of reading in students. It is expected that; those interventions allow improve the academic performance and training for the working life on individuals.

• 中文

  不同的调查研究证实了独立阅读和学业成绩之间的关系；然而，仅考虑独立阅读越高，学业成绩越高，这还只是一种还原论的观点。分析独立阅读中隐含的快乐成分使我们能够从导致知识建构、同理心、创造力和批判性的中介中解开学生与阅读对象之间的关系；这一分析成为解决阅读和学业成绩之间关系问题化的必要步骤。我们对一个研究项目中获得的数据进行了二次分析，该项目旨在探索远程大学学生的阅读习惯，并使用多元统计方法构建了独立阅读快乐指数 (IPLI)。所使用的统计方法允许在构建指数时确定两个维度，个人维度和集体维度，从而可以证明关于个人重新定义的要素和移情认同与他者的要素汇合的初步假设，这些因素在个人阅读时所表达的快乐中具有同等重要性。帮助刚进入大学的学生建立阅读兴趣，让教师和管理人员能够考虑加强学生阅读习惯的教学和干预策略，这些干预措施可以提升个人的学习成绩和工作方面的培训。