Conceptos abstractos, notaciones y convenciones en la enseñanza de ciencias físicas universitarias

• Campusano, Richard A. ^[1]
  1. [1] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
• Localización: Axioma: Revista de docencia, investigación y proyección social., ISSN-e 2550-6684, ISSN 1390-6267, Nº. 17, 2017 (Ejemplar dedicado a: Revista de docencia, investigación y proyección social de la PUCE-SI), págs. 108-117
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Conceitos abstratos, notações e convenções no ensino universitário de ciências físicas
  • Abstract concepts, notations and conventions in university physical sciences teaching
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• Resumen
  • español

    En la presente investigación se discuten y analizan algunos conceptos abstractos, notaciones, nomenclaturas y convenciones que dificultan el aprendizaje de conceptos físicos que posteriormente repercuten en los estudiantes en la correcta ejecución, aplicación e interpretación de los mismos, dada la diversidad de notaciones y  definiciones para un mismo concepto. Entre estos se discuten conceptos tales como cero vectores y cero escalar, decimales y cifras significativas, velocidad media y velocidad promedio, trabajo mecánico y sus restricciones, convenciones de signos, entre otros. Se revisaron diversas fuentes de información en las que se presume que el lector ha de conocer las limitaciones de las fórmulas o leyes a aplicar, además de definiciones y notaciones diversas para conceptos iguales. El trabajo aboga por una mayor uniformidad en la notación técnica y por una definición más clara de conceptos complejos y que poseen grados variables de dificultad para su aprendizaje. Se concluye que el docente debe explicar estos conceptos de diversas notaciones y definiciones, al comienzo de sus cursos.

  • English

    In this research we discuss and analyze some abstract concepts, notations, nomenclatures and conventions that hinder the learning of physical concepts that subsequently affect students in their correct execution, application and interpretation, given the diversity of notations and definitions for the same concept. Among these, concepts such as zero vectors and zero scalar, decimals and significant figures, average speed and average speed, mechanical work and its restrictions, sign conventions, among others, appear. Various sources of information were reviewed in which it is presumed that the reader must know the limitations of the formulas or laws to be applied, as well as definitions and different notations for the same concepts. This work advocates for greater uniformity in technical notation and for a clearer definition of complex concepts that also have variable degrees of difficulty for their learning. It is concluded that the teachers must explain these notation and definition concepts at the beginning of their courses.

  • português

    Nesta pesquisa discutimos e analisamos alguns conceitos abstratos, notações, nomenclaturas e convenções que dificultam a aprendizagem de conceitos físicos que posteriormente afetam os alunos na sua correta execução, aplicação e interpretação, dada a diversidade de notações e definições para um mesmo conceito. Dentre estes, aparecem conceitos como vetor zero e escalar zero, decimais e algarismos significativos, velocidade média e velocidade média, trabalho mecânico e suas restrições, convenções de sinais, entre outros. Foram revisadas várias fontes de informação nas quais se presume que o leitor deve conhecer as limitações das fórmulas ou leis a serem aplicadas, bem como as definições e diferentes notações para os mesmos conceitos. Este trabalho preconiza uma maior uniformidade na notação técnica e uma definição mais clara de conceitos complexos que também apresentam graus variáveis ​​de dificuldade para seu aprendizado. Conclui-se que os professores devem explicar esses conceitos de notação e definição no início de seus cursos.