Resumen de Asignaturas tecnológicas en Arquitectura en el confinamiento: hacia una enseñanza aplicada

Còssima Cornadó Bardón, Eva Crespo Sánchez, Estefanía Martín García

• español

  Las condiciones de confinamiento inducidas por la crisis sanitaria del Covid19 han tenido un impacto importante en la mayor parte de las actividades humanas. La docencia universitaria no ha sido una excepción, la situación ha obligado a reorganizar asignaturas y a repensar metodologías docentes a marchas forzadas. El presente artículo aporta la experiencia de adaptación y reflexión sobre cómo la docencia online ha influido en la enseñanza de dos asignaturas tecnológicas troncales del grado en Arquitectura que combinan la necesidad de asimilación de conceptos teóricos con la capacitación para la aplicación de los mismos mediante una enseñanza competencial. Se analizan los cambios adoptados reformulando la metodología docente original. Se aportan datos del seguimiento de las asignaturas mediante encuestas realizadas a los estudiantes y a los equipos docentes que permiten valorarlos e iniciar una reflexión necesaria sobre la docencia de las asignaturas tecnológicas en períodos de necesaria docencia no presencial.

• English

  The confinement conditions induced by the Covid19 health crisis have had a major impact on most human activities. University teaching has not been an exception, the situation has forced us to work against the clock reorganizing subjects and rethinking teaching methodologies. This article provides the experience of adaptation and reflection on how online teaching has influenced the teaching of two compulsory technological subjects of the degree in Architecture that combine the need to assimilate theoretical concepts with training for their application through teaching competence. The changes reformulating the original teaching methodology are analyzed. Subject monitoring data are provided through surveys conducted with students and teaching teams that allow the new methodology to be assessed and initiate a necessary reflection on the teaching of technological subjects in periods of necessary non-face-to-face teaching