Trabajo de Grado y competencias de escritura. Estudios de Posgrado

• Molina Gutiérrez, Teresa de Jesús ^[2] ; Quintero, Gisela ^[3] ; López, Aracelys ^[1] ; Burbano García, Lenin ^[2]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
  2. [2] Extensión Ibarra,Universidad Regional Autónoma de los Andes
  3. [3] Universidad Nacional de Educación. UNAE

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• Localización: Revista UNIANDES Episteme, ISSN-e 1390-9150, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Número Especial (01/12/2018)), págs. 1043-1057
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio presenta las características textuales y discursivas de uno de los géneros académicos de mayor complejidad y nivel de exigencia en las comunidades científicas y del conocimiento, como es el Trabajo de Grado. Para este caso, se muestran los avances del análisis realizado a una muestra de diez tesis producidas por estudiantes de posgrado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Núcleo Académico Mérida, en las maestrías de Gerencia Educativa y Gestión Comunitaria. Desde el punto de vista teórico y metodológico se siguen los aportes del análisis del discurso y de la didáctica de la escritura relacionada con los géneros académicos-científicos,  a partir de los cuales se pudo determinar y evaluar las características de escritura presentes en la producción de  los textos en cuanto a: conocimiento de la superestructura y de las modalidades de organización del discurso, uso de los mecanismos de cohesión y de coherencia, empleo de lenguaje técnico de cada área y las técnicas aplicadas en el tratamiento del discurso propio y del discurso del otro (citas). Los resultados evidencian debilidades en el manejo de las competencias: textuales, pragmático discursivas, cognitivas y metacognitivas, lo cual permite inferir que la muestra (integrada por estudiantes de posgrado) aún no ha consolidado las habilidades que permiten ser competentes en el proceso de construcción e interacción requerido por la escritura académica universitaria.