Formadores que ensinam matemática e sua identidade docente: Análise de dissertações e teses

• Cunha Neto, Júlio henrique ^[1] ; Costa, Váldina Gonçalves ^[2]
  1. [1] Universidade de Uberaba

     Universidade de Uberaba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Universidade Federal do Triângulo Mineiro

     Brasil

     
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 11, Nº. 25, 2018 (Ejemplar dedicado a: Abril-Junho)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Maestros que enseñan Matemáticas y su Identidad Docente: Análisis de tesis y tesis
  • Professors who teach Mathematics and its Teaching Identity:: Analysis of dissertations and theses
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• Resumen
  • español

    Hay una cantidad considerable de investigaciones que involu-cra la formación de profesores que enseñan matemáticas. Así, se cuestiona: ¿Cuál es la identidad de los profesores formadores que enseñan matemática revelada por las disertaciones y tesis que investigan el profesor formador del Curso de Licenciatu-ra en Matemáticas? El presente artículo tiene como objetivo analizar las disertaciones y tesis que discuten sobre el profesor formador que enseña matemáticas en el curso de licenciatura en matemáticas, con el propósito de evidenciar contribuciones que propicien el entendimiento de la identidad de esos docen-tes; Efectuándose un mapeo y un estado del conocimiento de tales producciones. Se observa 21 investigaciones sobre la re-ferida temática, se constata que la identidad de los docentes se caracteriza por la importancia dada al conocimiento matemá-tico, la poca relación del postgrado con la docencia, el modelo tradicional de enseñanza, la satisfacción con la profesión, La relevancia de las experiencias vividas, poco del diálogo con sus pares, exceso de actividades y el apoyo de la familia.

  • English

    There is a considerable amount of research involving the trai-ning of teachers who teach mathematics. Thus, it is questioned: What is the identity of the professors who teach mathematics revealed by the dissertations and theses that investigate the professors of the Degree in Mathematics? The present article aims to analyze the dissertations and theses that discuss about the professors who teaches mathematics in the degree course in mathematics, with the purpose of evidencing contributions that propitiate the understanding of the identity of these te-achers; Making a mapping and a state of knowledge of such productions. It is observed 21 researches on the mentioned subject, it is verified that the identity of the teachers is charac-terized by the importance given to the mathematical knowled-ge, the low relation of the postgraduate with the teaching, the traditional model of education, the satisfaction with the pro-fession, Relevance of the lived experiences, little of the dialo-gue with their peers, excess of activities and the support of the family.

  • português

    Há uma quantidade considerável de pesquisas que envolvem a formação de professores que ensinam matemática. Assim, questiona-se: Qual a identidade dos professores formadores que ensinam matemática revelada pelas dissertações e teses que investigam o professor formador do Curso de Licenciatura em Matemática? O presente artigo tem como objetivo analisar as dissertações e teses que discutem sobre o professore formador que ensina matemática no curso de licenciatura em matemática, com o propósito de evidenciar contribuições que propiciem o entendimento da identidade desses docentes; efetuando-se um mapeamento e um estado do conhecimento de tais produções. Observa-se 21 pesquisas sobre a referida temática, constata-se que a identidade dos docentes é caracterizada pela importância dada ao conhecimento matemático, a pouca relação da pós-graduação com a docência, o modelo tradicional de ensino, a satisfação com a profissão, relevância das experiências vividas, pouco do diálogo com seus pares, excesso de atividades e o apoio da família.