Design per configurare nuovi luoghi e spazi di apprendimento adattivi

• Mario Buono ^[1] ; Sonia Capece ^[1] ; Gionvanna Giugliano ^[1]
  1. [1] Università degli Studi della Campania «Luigi Vanvitelli» , Italia
• Localización: I+Diseño: revista internacional de investigación, innovación y desarrollo en diseño, ISSN 1889-433X, Vol. 16, Nº. 16, 2021, págs. 107-124
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • Design to configure new places and adaptative learning spaces
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• Resumen
  • español

    Diseñar formas y espacios de aprendizaje es un proceso que requiere creatividad pedagógica, arquitectónica, social, cultural y política.

    La literatura científica nacional e internacional (OCDE, 2017) sobre innovación educativa destaca la estrecha relación que conecta la didáctica con el entorno de aprendizaje. Por ello, los procesos de renovación educativa no pueden prescindir de una nueva visión de los espacios escolares y de los entornos educativos.

    Surgen nuevas pautas de planificación escolar, se enfatiza el aprendizaje como un proceso activo y constructivo en el que cada niño tiene un papel «protagonista».

    De hecho, en el escenario contemporáneo, los estudiantes se convierten en participantes activos en la creación de información y nuevas ideas en el entorno educativo. En consecuencia, la educación del siglo XXI se basa en tres principios pedagógicos (McLoughlin & Lee, 2008): personalización, participación y productividad (Luna Scott, 2015).

    El estudio de estos aspectos, acompañado del análisis evaluativo y comparativo de experiencias de diseño en el ámbito escolar, nos ha permitido configurar el nuevo concepto SINAPSI 0-14, un sistema de mobiliario que adapta y adopta tecnologías avanzadas para satisfacer las necesidades de los niños y profesores, actuales y futuras, según una perspectiva holística.

    El objetivo era diseñar un sistema de celdas «orgánicas» modulares, flexibles y adaptables que pudieran ser utilizadas de forma transversal por usuarios de diferentes edades, desde jardines de infancia hasta centros de enseñanza primaria y secundaria. SINAPSI 0-14 se configura en formas que pertenecen a un universo de geometrías que se remontan a una única matriz de elementos orgánicos. El conjunto de símbolos que pueden agregarse definen diferentes formas del sistema de mobiliario, haciendo que el espacio educativo sea «cronotópico» y capaz de cambiar según el tiempo y el lugar que se cree y según el uso y las necesidades.

    Estos estudios en profundidad han permitido reconstruir un repertorio analítico crítico sobre el tema de los espacios educativos y la arquitectura escolar, entrelazando sus cambios en función de los modelos pedagógicos y los instrumentos normativos, para definir la escuela del futuro.

  • italiano

    Progettare forme e spazi di apprendimento è un processo che richiede creatività pedagogica, architettonica, sociale, culturale e politica.

    La letteratura scientifica nazionale e internazionale (OECD, 2017) sull’innovazione educativa evidenzia la stretta relazione che connette la didattica all’ambiente di apprendimento. Per tale ragione, i processi di rinnovamento della didattica non posso prescindere da una nuova visione degli spazi scolastici e dei setting educativi.

    Emergono nuove linee guida per la progettazione scolastica, si enfatizza l’apprendimento come un processo attivo e costruttivo nel quale ogni bambino ha un ruolo di “protagonista”.

    Difatti, nello scenario contemporaneo, gli studenti divengono partecipanti attivi alla creazione di informazioni e di nuove idee nell’ambiente educativo. Di conseguenza, l'istruzione del ventunesimo secolo si basa su tre principi pedagogici (McLoughlin & Lee, 2008): personalizzazione, partecipazione e produttività (Luna Scott, 2015).

    Lo studio di tali aspetti, accompagnato dall’analisi valutativa e comparativa di esperienze progettuali in campo scolastico, ha consentito di configurare il nuovo concept allestitivo SINAPSI 0-14, un sistema d’arredo che adatti e adotti le avanzate tecnologie per rispondere ai bisogni di bambini e insegnanti, attuali e futuri, secondo una prospettiva olistica.

    L’obiettivo è stato progettare un sistema di cellule “organiche” modulari, flessibili e adattabili che possano essere utilizzate in maniera trasversale da utenti di diverse età, dalle scuole d’infanzia alle scuole primarie e secondarie di primo grado. SINAPSI 0-14 si configura in forme appartenenti a un universo di geometrie riconducibili a un’unica matrice di elementi organici. L’insieme dei simboli aggregabili definiscono differenti forme del sistema di arredo rendendo lo spazio didattico “cronotopico” atto a modificarsi in funzione del tempo e del luogo che si crea e in funzione dell’uso e delle esigenze.

    Tali approfondimenti hanno consentito di ricostruire un repertorio critico analitico sul tema degli spazi educativi e delle architetture scolastiche intrecciandone i cambiamenti in linea con i modelli pedagogici e gli strumenti normativi, al fine di definire la scuola del futuro.

  • English

    Designing forms and spaces of learning is a process that requires pedagogical, architectural, social, cultural and political creativity. The national and international scientific literature (OECD, 2017) on educational innovation highlights the close relationship between didactics and the learning environment. For this reason, the processes of educational renewal cannot disregard a new vision of school spaces and educational settings. New guidelines for school planning are emerging, emphasizing learning as an active and constructive process in which each child has a «leading» role. Indeed, in the contemporary scenario, students become active participants in the creation of information and new ideas in the educational environment. Consequently, 21st-century education is based on three pedagogical principles (McLoughlin & Lee, 2008): personalization, participation and productivity (Luna Scott, 2015). The study of these aspects, accompanied by the evaluative and comparative analysis of design experiences in the school field, has made it possible to configure the new SINAPSI 0-14 concept, a furnishing system that adapts and adopts advanced technologies to meet the needs of children and teachers, both current and future, from a holistic perspective.

    The aim was to design a system of modular, flexible and adaptable «organic» cells that can be used across the board by users of different ages, from kindergartens to primary and secondary schools. SINAPSI 0-14 is configured in forms belonging to a universe of geometries that can be traced back to a single matrix of organic elements. The set of symbols that can be aggregated define different forms of the furnishing system, making the educational space «chronotopic» and capable of changing according to the time and place it is created and according to its use and needs.

    These in-depth studies have made it possible to reconstruct a critical analytical rep - ertoire on the theme of educational spaces and school architecture, interweaving its changes in line with pedagogical models and regulatory instruments to define the school of the future