Resumen de Supuestos teóricos acerca del proceso auditivo en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras

Vicente Javier Coello Vásquez, Carlos Alberto Menéndez Marquinez, Giovanni Sarmiento Coello, Julio Ernesto Mora Aristega

• español

  El presente artículo aborda una problemática relacionada con el proceso auditivo en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, dirigida a la importancia del desarrollo de habilidades en el idioma inglés. El objetivo de la investigación: Desarrollar habilidades en el proceso auditivo en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. A través de técnicas y métodos donde los estudiantes puedan desarrollar la habilidad de listening en un proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras. Se abordaron además teorías pedagógicas como: Teoría Conductista, Teoría humanista, Teoría del cognitivismo, teoría socio cultural o socio histórico y teoría del constructivismo. En él se aporta una correcta metodología que posibilitará la elevación de la calidad del estudiante de Lenguas Extranjeras, donde valore la importancia de desarrollar habilidades de la lengua extranjera. La experiencia teórica práctica posibilitará comprobar que la aplicación coordinada de estrategias de participación activa favorecerá el papel protagónico de los estudiantes en experiencias de aprendizaje significativo y funcional para el desarrollo de sus habilidades auditivas en el idioma extranjero, es un diseño cuantitativo experimental de la modalidad presencial. Las técnicas usadas en la investigación fueron encuestas, entrevistas observaciones.

• English

  This article addresses a problem related to the auditory process in the teaching-learning of foreign languages, aimed at the importance of the development of skills in the English language. The objective of the research: To develop skillsin the auditory process in the teaching-learning of foreign languages. Through techniques and methods where students can develop listening skills in a foreign language teaching-learning process. Pedagogical theories were also addressed, such as: Behavioral Theory, Humanist Theory, Theory of cognitivism, socio-cultural or socio-historical theory and theory of constructivism. It provides a correct methodology that will make it possible to raise the quality of the Foreign Language student, where it values the importance of developing foreign language skills. The practical theoretical experience will make it possible to verify that the coordinated application of active participation strategies will favor the leading role of students in meaningful and functional learning experiences for the development of their listening skills in the foreign language; it is a quantitative experimental design of the face-to-face modality.