Luz, câmera, alfabetização científica! Possibilidades epistemológicas no antagonismo ciência-pseudociência da série Cosmos de Carl Sagan

• Melo, Marcos Gervânio de Azevedo ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Oeste do Pará

     Universidade Federal do Oeste do Pará

     Brasil

     
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 17, Nº. 38 (Ahead of Print), 2021, págs. 173-190
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Light, Camera, Scientific Literacy! Epistemological possibilities in the science-pseudoscience antagonism of the Cosmos series by Carl Sagan
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• Resumen
  • English

    The aim of this article is to investigate contributions to the process of scientific and technological literacy when it seeks to understand the distinction between science and pseudoscience through the analysis of the Cosmos series by Carl Sagan. In the third chapter of this series, we talk about the link that existed between astronomy and astrology, providing opportunities for interpretations in which the planets, for example, would affect the character and destiny of people. This chapter makes it possible to reflect on views of science, providing opportunities to contemplate inductivist conceptions, deductive logical reasoning, as well as Popper's falsificationism. However, it is also an opportunity to think about the characteristics of pseudoscience and how much it had been linked to science in the past. It was possible to articulate excerpts from the series to one of the structuring axes of scientific literacy proposed by Sasseron and Carvalho and, through Bardin's content analysis, establish inferences. The simple possibility of understanding that science eliminates its mistakes to prosper and that its hypotheses arise offering the possibility of being refuted, represents a fundamental element to differentiate it from pseudoscience, since the pseudoscientific hypothesis, on the other hand, is generated seeking to achieve invulnerability to any observation that might refute it.

  • português

    O objetivo desse artigo é investigar contribuições ao processo de alfabetização científica e tecnológica quando se busca compreender a distinção entre ciência e pseudociência pela análise da série Cosmos de Carl Sagan. No terceiro capítulo desta série, fala-se da ligação que existira entre astronomia e astrologia, oportunizando-se interpretações nas quais os planetas, por exemplo, afetariam o caráter e o destino das pessoas. Este capítulo possibilita refletir sobre visões de ciência, oportunizando-se contemplar as concepções indutivista, o raciocínio lógico dedutivo, bem como o falsificacionismo de Popper. Contudo, oportuniza-se, também, pensar sobre as características da pseudociência e o quanto estivera ligada à ciência noutrora. Foi possível articular trechos da série a um dos eixos estruturantes de alfabetização científica propostos por Sasseron e Carvalho e, por meio da análise de conteúdo de Bardin, estabelecer inferências. A simples possibilidade de se compreender que a ciência elimina seus erros para prosperar e que suas hipóteses surgem oferecendo a possibilidade de serem refutadas, representa um elemento fundamental para diferenciá-la da pseudociência, pois a hipótese pseudocientífica, por outro lado, é gerada buscando alcançar invulnerabilidade a qualquer observação que possa refutá-la.