Resumen de Desafios do mestrado profissional na reinvenção do campo do ensino de história: uma avaliação preliminar dos programas de ensino de teoria da história e de história do ensino de história

Margarida Maria Dias de Oliveira, Itamar Freitas de Oliveira

• español

  Este artículo reflexiona sobre la relación entre la institución del Máster Profesional en Historia y los cambios políticos y epistemológicos en el campo de la Enseñanza de la Historia. Nos centramos en el análisis de los programas de las asignaturas Teoría de la Historia e Historia de la Enseñanza de la Historia, observando las formas de apropiación de los menús comunes en los planes de enseñanza de cada curso, con respecto a los objetivos, objetos, asignaturas y bibliografía. La principal estrategia metodológica es la comparación. Concluimos que el Programa innova el campo de la Enseñanza de la Historia, principalmente, al agregar el valor de la experiencia del nuevo investigador (el maestro de la escuela básica).

• English

  This article reflects on the relationship between the institution of the Professional Master in History and the political and epistemological changes in the field of History Teaching. We focus on the analysis of the programs of the subjects Theory of History and History of History Teaching, observing the forms of appropriation of the common menus in the teaching plans of each course, with regard to the objectives, objects, subjects and bibliography. The main methodological strategy is comparison. We conclude that the Program innovates the field of History Teaching, mainly, by adding the value of the experience of the new researcher (the teacher of the basic school).

• português

  Este artigo reflete sobre as relações entre a instituição do Mestrado Profissional em História e as alterações políticas e epistemológicas no campo do Ensino de História. Concentramo-nos na análise dos programas das disciplinas Teoria da História e História do Ensino de História, observando as formas de apropriação das ementas comuns nos planos de ensino de cada curso, no que diz respeito aos objetivos, objetos, assuntos e bibliografia. A principal estratégia metodológica é a comparação. Concluímos que o Programa inova o campo do Ensino de História, principalmente, por agregar o valor da experiência do novo pesquisador (o professor da escola básica).