Economía política: valoración de los alumnos ante la adaptación al Proceso Bolonia

• C. Calafat ^[1] ; M.L. Martí ^[1] ; R. Puertas ^[1]
  1. [1] Universitat Politècnica de València.Departamento de Economía y Ciencias Sociales
• Localización: Strategies for education in a new context: INNODOCT 14 / Fernando Garrigós Simón (dir.), 2014, ISBN 978-84-9048-272-8, págs. 466-478
• Idioma: español
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  • En el nuevo marco de Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se establece que el sistema de metodología docente debe centrarse en conse- guir el desarrollo de habilidades por parte del alumno en un proceso de au- to-aprendizaje guiado por el profesorado. Éstas hacen referencia a la ca- pacidad de aprender, resolver problemas, manejar información o trabajar en grupos, entre otras. El docente adopta el papel de guía en el proceso de adquirirlas. En este contexto los docentes de la asignatura de Economía Política de primer curso de Gestión y Administración Pública han adaptado la metodología de enseñanza-aprendizaje para conseguir mayor participación de los alumnos y, con ello, mayor motivación y, por tanto, auto-aprendizaje. El objetivo de este artículo es analizar la percepción que tienen los alumnos de la asignatura antes los cambios planteados, siendo el resultado positivo para los estudiantes el cambio a una metodología de aprendizaje más dinámica