La formación del profesorado ante las nuevas oportunidades de enseñanza y aprendizaje virtual desde una dimensión tecnológica, pedagógica y humana

• Gómez-Gómez, Marta ^[1]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 51, Nº. 3, 2021, págs. 565-603
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Подготовка учителей в условиях новых возможностей виртуального преподавания и обучения с технологической, педагогической и человеческой точек зрения
  • 面对来自技术、教学和人文层面的虚拟教学新机会的教师培训
  • Teacher training in the face of new virtual teaching and learning opportunities from a technological, pedagogical and human dimension
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    La COVID-19 ha impactado en la formación del profesorado generando nuevas formas de enseñar y de aprender donde las tecnologías se han convertido en nuestras principales aliadas. El presente artículo basado en evidencia empírica analiza la importancia de mantener la esencia pedagógica y humana en un entorno de enseñanza remota de emergencia. Para ello, se plantea como principal objetivo analizar el uso, durante el confinamiento, de una serie de recursos y herramientas digitales (Video clases, Blog, Portfolio digital, Role playing virtual y Juegos online) que, planificados de manera pedagógica, fomenten la motivación, colaboración y actitudes positivas hacia el aprendizaje virtual. A través de una metodología mixta y un diseño pre-experimental se analizan de manera cuantitativa y cualitativa datos de 61 estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de una universidad pública española obtenidos en un cuestionario diseñado ad hoc y validado por expertos, así como en testimonios, valoraciones docentes y notas finales. Para ello, se ha realizado un análisis de distribución de frecuencias, un análisis descriptivo y se ha comparado la evolución de alguna variable, tanto antes como después del confinamiento. El principal resultado obtenido es la confirmación rotunda de que es posible adquirir conocimientos, desarrollar competencias en general, y la digital, en particular, y desarrollar actitudes positivas hacia un entorno virtual sin perder la motivación y la colaboración. El uso de dichas herramientas y recursos es transferible a otras asignaturas y titulaciones, con un mínimo de conocimiento técnico y didáctico, así como de competencia digital docente. Además, los resultados obtenidos pueden ser útiles para el diseño de estrategias didácticas que conecten la dimensión pedagógica, tecnológica y humana en la formación de las nuevas generaciones de profesores.

  • English

    COVID-19 has impacted on teacher training, generating new ways of teaching and learning where technologies have become our main allies. This article based on empirical evidence analyzes the importance of maintaining the pedagogical and human essence in an emergency remote teaching environment. For this, the main objective is to analyze the use, during confinement, of a series of digital resources and tools (Video clases, Blog, Digital Portfolio, Virtual Role playing and Online Games) that, planned in a pedagogical way, promote motivation, collaboration and positive attitudes towards virtual learning. Through a mixed methodology and a pre-experimental design, data from 61 students of the Master’s Degree in Teacher Training at a Spanish public university are analyzed quantitatively and qualitatively, obtained in a questionnaire designed ad hoc and validated by experts, as well as testimonies, teacher evaluations and final grades. For this, a frequency distribution analysis has been carried out, a descriptive analysis and the evolution of some variable has been compared, both before and after confinement. The main result obtained is the resounding confirmation that it is possible to acquire knowledge, develop skills in general, and digital skills, in particular, and develop positive attitudes towards a virtual environment without losing motivation and collaboration. The use of these tools and resources is transferable to other subjects and degrees, with a minimum of technical and didactic knowledge, as well as digital teaching competence. In addition, the results obtained may be useful for the design of didactic strategies that connect the pedagogical, technological and human dimensions in the training of new generations of teachers.

  • français

    Le COVID-19 a eu un impact sur la formation des enseignants, générant de nouvelles méthodes d'enseignement et d'apprentissage où les technologies sont devenues nos principaux alliés. Cet article basé sur des preuves empiriques analyse l'importance de maintenir l'essence pédagogique et humaine dans un environnement d'enseignement à distance d'urgence. Pour cela, l'objectif principal est d'analyser l'utilisation, pendant l'enfermement, d'une série de ressources et d'outils numériques (cours vidéo, blog, portfolio numérique, jeux de rôle virtuels et jeux en ligne) qui, planifiés de manière pédagogique, favorisent la motivation, collaboration et attitudes positives envers l'apprentissage virtuel. Grâce à une méthodologie mixte et une conception pré-expérimentale, les données de 61 étudiants du Master en Formation des Enseignants dans une université publique espagnole sont analysées quantitativement et qualitativement, obtenues dans un questionnaire conçu ad hoc et validé par des experts, ainsi que des témoignages. , évaluations des enseignants et notes finales. Pour cela, une analyse de distribution de fréquence a été réalisée, une analyse descriptive et l'évolution de certaines variables ont été comparées, à la fois avant et après le confinement. Le principal résultat obtenu est la confirmation éclatante qu'il est possible d'acquérir des connaissances, de développer des compétences en général et des compétences numériques en particulier, et de développer des attitudes positives envers un environnement virtuel sans perdre de motivation et de collaboration. L'utilisation de ces outils est facilement transférable à d'autres matières et diplômes, et les résultats obtenus peuvent être utiles pour la conception de stratégies didactiques qui relient la dimension pédagogique, technologique et humaine dans la formation des nouvelles générations d'enseignants.

  • русский

    COVID-19 оказал влияние на подготовку учителей, создав новые способы преподавания и обучения, где технологии стали нашими главными союзниками. В данной статье на основе эмпирических данных анализируется важность сохранения педагогической и человеческой сущности в чрезвычайной дистанционной среде обучения. Основная цель - проанализировать использование во время заключения ряда цифровых ресурсов и инструментов (видеоуроки, блог, цифровое портфолио, виртуальные ролевые игры и онлайн-игры), которые, спланированные педагогическим образом, способствуют мотивации, сотрудничеству и позитивному отношению к виртуальному обучению. Используя смешанную методологию и и пре-экспериментальный метод, данные 61 студента магистратуры по подготовке преподавателей в государственном университете Испании, полученные из анкеты, разработанной специально и проверенной экспертами, а также из свидетельств, оценок преподавания и итоговых оценок, анализируются количественным и качественным образом. Для этого были проведены описательный анализ и сравнение эволюции некоторых переменных, как до, так и после заключения. Главный полученный результат - это подтверждение того, что можно приобретать знания, развивать навыки в целом и цифровые навыки в частности, а также формировать позитивное отношение к виртуальной среде без потери мотивации и сотрудничества. Использование этих инструментов и ресурсов может быть перенесено на другие предметы и степени при наличии минимальных технических и дидактических знаний, а также компетенции в области цифрового обучения. Более того, полученные результаты могут быть полезны для разработки дидактических стратегий, которые соединяют педагогическое, технологическое и человеческое измерения в подготовке новых поколений учителей.

  • 中文

    新冠疫情对教师培训的影响反映在新的教学方式的产生，其中技术已成为了我们的主要盟友。本文基于经验证据分析了在紧急情况下远程教学环境中对保持教学和人文精华的重要性。为此，研究主要目标是分析一系列教学数字资源和工具（视频课程、博客、数字文件夹、虚拟角色扮演和在线游戏）在隔离期间的使用情况，这些教学工具可以增加学习兴趣，促进虚拟学习的协作并对虚拟学习产生积极的态度。通过混合方法和预实验设计，我们对西班牙公立大学教师培训硕士学位的 61 名学生的数据进行了定量和定性分析，研究使用了通过专门设计并经专家验证的问卷，并分析了教师评价和期末成绩。我们进行了频率分布分析、描述性分析，并比较了隔离前后某些变量的演变。最后主要的研究结果明确确认了学生可以在不失去动力和协作的情况下获得知识、发展常规能力，特别是数字能力，并培养对虚拟环境的积极态度。只需具有最基本的技术教学知识以及数字教学能力，这些工具和资源的使用就可以用到其他学科和学位上。此外，所获得的结果可有助于设计在新一代教师培训中将教学、技术和人文层面联系起来的教学策略。