Resumen de Propuestas metodológicas para potenciar la educación ambiental en la formación docente
María del Carmen Acebal Expósito, Vito Battista Brero Peinado, Antonio Rueda Serón
El desarrollo de este trabajo de investigación coincide con la primera etapa del Proyecto de Innovación Educativa PIE15-141 de la Universidad de Málaga, “La Educación Ambiental en la formación docente”, y que se realiza durante dos cursos lectivos consecutivos. Sus objetivos, identificar las dificultades para el diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje en torno a la Educación Ambiental, favorecer el empoderamiento de una conciencia ambiental propia de docentes comprometidos con su entorno próximo y global que determine acciones didácticas coherentes con la educación ambiental y diseñar orientaciones metodológicas significativas que provoquen el cambio necesario para la valoración y adopción de estrategias de trabajo interdisciplinar y cooperativo entre el profesorado.
Inicialmente se elaboró un cuestionario para valorar diferentes dimensiones:
aspectos cognitivos, valorativos y conductuales; capacidad para identificar problemáticas ambientales y las relaciones entre problemas ambientales y contenidos de enseñanza que generen su inclusión en el diseño de actividades educativas áulicas. En esta investigación nos centraremos en el análisis de las respuestas que se refieren a dos preguntas del cuestionario: Identifica al menos tres problemas ambientales locales y diseña actividades educativas para cada problema ambiental identificado para llevar a la práctica con el alumnado de un curso de tu elección. La muestra de alumnos se compone de 181 estudiantes de varios grupos de docentes en formación correspondientes a las titulaciones de Profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
A la vista del análisis de las respuestas de los profesores en formación se plantean una serie de orientaciones y recomendaciones sobre las que insistir en su programa formativo. Es necesario hacer explícitos los objetivos y competencias para cada actividad diseñada en la propuesta educativa que incluyan las dimensiones cognitiva, actitudinal, afectiva y conativa de la conciencia ambiental.
Dejar manifiestamente expresado y fundamentado el contenido ambiental, preferentemente como resultado de una indagación previa de problemáticas cercanas al entorno del alumnado; la metodología recomendada es aquella que permita un aprendizaje significativo, no repetitivo y de actualidad significante; que permita manifestar además las formas en las que el alumnado pueda realizar una autoevaluación gratificante desde la posibilidad de poder actuar positivamente en su medio. En cuanto a la tipología de actividades educativas ambientales: adecuar y actualizar las típicas, como reciclado de papel, separación de residuos, limpieza de espacios, y generar actividades innovadoras como proyectos de investigación acción en contexto tales como, campañas de opinión y difusión, actuaciones relacionadas con activismo, proselitismo y otras que generen hábitos de sensibilidad, compromiso y conductas inherentes.
