Aspectos pedagógicos, tecnológicos y de interacción social del aprendizaje móvil: revisión sistemática de literatura
-
Alicia González Pérez [1] ; María José Sosa Díaz [1]
-
[1] Universidad de Extremadura
Universidad de Extremadura
Badajoz, España
-
- Localización: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 39, Nº 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: La investigación universitaria en centros y programas latinoamericanos de escritura académica), págs. 257-280
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Pedagogical, technological and social interaction aspects of mobile learning: a systematic review
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 2 Citas
-
Resumen
- español
El uso de tecnologías móviles se incrementa de forma exponencial en contextos formativos, favoreciendo metodologías de enseñanza- aprendizaje más dinámicas, flexibles y abiertas. Con el objetivo de elaborar un modelo explicativo en el que se identifiquen los elementos más significativos que emergen del mobile learning, se ha realizado una revisión sistemática de artículos científicos indexados en bases de datos del área de Educación, ERIC y Dialnet, considerando varios criterios de búsqueda. Posteriormente, se analizaron los artículos seleccionados para la conformación de un modelo explicativo del mobile learning considerando tres aspectos: pedagógicos, tecnológicos y de interacción social. Finalmente, se abre un apartado de discusión donde se dan claves para repensar la Educación que queremos para una sociedad cada vez más tecnologizada y se pone en valor algunos de los retos para la Educación del futuro: aprendizaje móvil, conectado y autoregulado por el estudiante, aprendizaje abierto, flexible y ubicuo, y la implementación de metodologías activas de aprendizaje.
- English
The use of mobile technologies is increasing exponentially in training contexts as a way to enable dynamic, flexible and open teaching-learning methodologies. This article presents a systematic review carried out considering scientific articles indexed in the Education databases ERIC and Dialnet. We aimed to develop an explanatory model in which elements emerging from mobile learning were identified. Articles were analyzed to configure an explanatory mobile learning model considering three aspects: pedagogical, technological and social interaction. The results show key elements that help to understand the importance of mobile learning in designing a student-centered learning process that addresses the needs of collaboration and interrelationship between users both in social media environments and outside the classroom. It also emphasizes the need for mobile learning to be connected, to be open, flexible, ubiquitous, and implemented through active learning methodologies.
- français
L’utilisation des technologies mobiles augmente de manière exponentielle dans les contextes de formation, favorisant des méthodologies d’enseignement-apprentissage plus dynamiques, flexibles et ouvertes. Dans le but de développer un modèle explicatif dans lequel les éléments les plus significatifs du mobilelearning sont identifiés, une revue systématique d’articles scientifiques indexés dans des bases de données du secteur d’Éducation, ERIC et Dialnet, prenant en compte plusieurs critères de recherche, a été réalisée. Par la suite, les articles sélectionnés ont été analysés pour la configuration d’un modèle explicatif du mobilelearning en considérant trois aspects: l’interaction pédagogique, technologique et sociale. Les résultats montrent des preuves et des éléments clés qui aident à comprendre l’importance de l’apprentissage mobile dans la conception d’un processus d’apprentissage centré sur l’élève, qui répond aux besoins de collaboration et d’interrelation entre utilisateurs dans des contextes sociaux en ligne et en dehors de la salle de classe. Il met également l’accent sur la nécessité pour l’apprentissage mobile d’être connecté, ouvert, flexible, omniprésent et mis en œuvre par le biais de méthodologies d’apprentissage actif.
- español
