Resumen de Crianças nas brincadeiras: uma mirada a partir dos estudos de gênero na educação infantil

Regina Ingrid Bragagnolo, Leonor M. Cantera Espinosa

• English

  In the direction of the Maria da Penha Law (11.340 / 2006), which defines the need to elaborate prevention strategies, through the incorporation in the educational field of the curricular discussions of gender violence, we propose to reflect on the developments of the studies of Gender and Feminist Theories in pedagogical practice (Louro, 2000). The purpose of this paper is to describe the relationships/notions that children build about their bodies, and analyze how pedagogical mediations result in the circulation of knowledge of gender. The present research is being developed during the postdoctoral period based on a qualitative methodology with children from 5 to 6 years of age an institution of Early Childhood Education(NDI/UFSC). It is a study about the social practices of preschool education professionals, specifically about the relationships established in children's games, which identifies, as a main result, the reproduction of social inequalities and of the structural-symbolic violence (Canteira, 2007).

• português

  Em consonância com a Lei Maria da Penha (11.340/2006) que define a necessidade de elaboração de medidas de prevenção, através da incorporação no cenário educacional das discussões curriculares de violências de gênero, propomos refletir sobre os desdobramentos dos estudos de Gênero e Teorias Feministas no fazer pedagógicos (Louro, 2000). O objetivo deste trabalho é descrever as relações/noções que as crianças constroem sobre seus corpos, e analisar o modo como as mediações pedagógicas resultam na circulação de saberes de gênero. A presente pesquisa, se desenvolve no decorrer do pós-doutoramento a partir de uma metodologia qualitativa com crianças de 5 a 6 anos de idade uma instituição de Educação Infantil (NDI/UFSC). Trata-se de um estudo sobre as práticas sociais de profissionais de educação infantil, especificamente as relações estabelecidas nos jogos infantis, os quais se identifica, como resultado principal, as reproduções sociais desiguais e as violências estructurais-simbólicas (Cantera, 2007).