La enseñanza del verbo y la actividad metalingüística de los alumnos. Dos investigaciones en aulas de Secundaria

• Durán Rivas, Carme ^[1] ; Rodríguez Gonzalo, Carmen ^[2]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: ReGroc: revista de gramática orientada a las competencias, ISSN-e 2565-0394, Vol. 3, Nº. 1, 2020, págs. 113-135
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Verb teaching and students' metalinguistic activity. Two investigations in Secondary classrooms
  • L'ensenyament del verb i l'activitat metalingüística dels alumnes. Dues investigacions en aules de Secundària
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    La investigación en Didáctica de la lengua persigue entender las relaciones entre la perspectiva de la enseñanza, la perspectiva del aprendizaje y la de los contenidos trabajados en el aula de Lengua. Este artículo pone el foco en el verbo como contenido gramatical a partir de dos investigaciones centradas en la actividad metalingüística de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. En la primera, los estudiantes intentan explicar las diferencias entre los tiempos verbales del pasado como paso previo para utilizarlos en la escritura. En la segunda, la reflexión se centra en el subjuntivo a partir de una actividad de pares mínimos que tiene como objetivo comprender cómo conceptualizan la noción de modo verbal. Los datos de aula, en ambos casos, permiten entender los logros y las dificultades que los estudiantes encuentran cuando reflexionan sobre las nociones gramaticales. Ofrecen asimismo información valiosa para entender los problemas a los que ha de responder una gramática pedagógica, es decir, una gramática que sea útil para el aprendizaje en la enseñanza no universitaria.

  • català

    La investigació en Didàctica de la llengua persegueix entendre les relacions entre la perspectiva de l'ensenyament, la perspectiva de l'aprenentatge i la dels continguts treballats a l'aula de Llengua. Aquest article posa el focus en el verb com a contingut gramatical a partir de dues investigacions centrades en l'activitat metalingüística dels alumnes d'Educació Secundària Obligatòria. A la primera, els estudiants intenten explicar les diferències entre els temps verbals de passat com a pas previ per a utilitzar-los en l'escriptura. En la segona, la reflexió se centra en el subjuntiu a partir d'una activitat de parells mínims que té com a objectiu comprendre com conceptualitzen la noció de manera verbal. Les dades d'aula, en ambdós casos, permeten d'entendre els èxits i les dificultats que els estudiants troben quan reflexionen sobre les nocions gramaticals. Ofereixen així mateix informació valuosa per entendre els problemes als quals ha de respondre una gramàtica pedagògica, és a dir, una gramàtica que sigui útil per a l'aprenentatge en l'ensenyament no universitari.

  • English

    Research in language learning seeks to understand the relationship between the teachers’ perspective, the students’ perspective and the content in the language classroom. This paper focuses on the verb as grammatical content from two investigations based on the metalinguistic activity of the students of ESO (Compulsory Secondary Education). In the first one, the students try to explain the differences between the verbal tenses of the past, as a previous step to use them in writing. In the second, the reflection focuses on the subjunctive from a minimal pair activity that aims to understand how to conceptualize the notion of verbal mood. The classroom data, in both cases, allow us to understand the achievements and difficulties that students face when they reflect on grammar concepts. They also offer valuable information to understand the problems that a pedagogical grammar has to answer, that is, a useful grammar for learning up to higher education.