Lectura muda y analgesia del cuerpo olvidado: estudio sobre agresividad y lectura en niños de una Institución Educativa de Medellín

• Autores: Eugenio Henao Estrada, Gloria María López Arboleda
• Localización: Estudios pedagógicos, ISSN-e 0718-0705, ISSN 0718-0705, Vol. 46, Nº. 1, 2020, págs. 45-56
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Silent reading and analgesia of the forgotten body: study on aggression and reading in children of an Educational Institution of Medellín
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• Resumen
  • español

    RESUMEN: El artículo describe los resultados de una investigación terminada que versó sobre la relación existente entre la adquisición de la lectura y las conductas agresivas en un grupo de niños de tercer grado de una Institución Educativa pública de la ciudad de Medellín. El artículo expone que la lectura no solo ofrece ventajas como es sabido, sino también riesgos que pueden tener consecuencias preocupantes en un mundo que cada vez exige vínculos empáticos y asertivos. La investigación acudió a la complementariedad metodológica; de esta forma, el enfoque cualitativo permitió, a partir del estudio de casos múltiple con diseño inclusivo de cinco subunidades de análisis, apoyarse en la observación no participante y la entrevista semi-estructurada para, aplicando el método de la comparación constante, lograr hallazgos novedosos. Los principales resultados permiten proponer una nueva taxonomía de las emociones, que pone de manifiesto formas sutiles y desapercibidas de agresión en la escuela.

  • English

    ABSTRACT: The article describes the results of a completed research that dealt with the relationship between the acquisition of reading and aggressive behavior in a group of third-grade children from a public educational institution in the city of Medellín. The article states that reading not only offers advantages as is known, but also risks that can have worrisome consequences in a world that increasingly demands empathic and assertive links. The research turned to methodological complementarity; in this way, the qualitative approach allowed, based on the multiple case study with an inclusive design of five subunits of analysis, to rely on non-participant observation and the semi-structured interview to apply the constant comparison method to achieve novel findings. The main results allow proposing a new taxonomy of emotions, which reveals subtle and unnoticed forms of aggression in school.