Lo spazio adatto ad ogni situazione didattica

• Autores: Rossella D'Ugo
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 3, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: Tiempos y Espacios en la Educación Infantil), págs. 41-50
• Idioma: italiano
• Títulos paralelos:
  • The space fit for every didactic situation
  • La adaptación del espacio a las diversas situaciones didácticas
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• Resumen
  • español

    El presente artículo analiza uno de los principales protagonistas del currículo implícito de las escuelas infantiles: la organización de los espacios en las aulas. Tras haber definido el espacio como el marco en el que se desarrolla las prácticas didácticas que los docentes llevan a cabo, se intenta sintetizar qué espacios de la escuela son idóneos y congruentes para las prácticas educativas que los docentes realizan con vistas a promover en los niños y niñas aquellos objetivos de desarrollo que se incluyen en los campos de experiencia definidos en el Currículo Nacional (programas oficiales del Ministerio de Educación Italiano).

  • English

    The present article focuses on the organization of the classroom space as one of the most important factors of the implicit curriculum in infant education. Firstly, we define the “classroom space” as the framework in which teachers carry out didactic acts or practices. Secondly, we try to identify which school and classroom spaces are adequate and suitable for teachers’ didactic practices, in order to foster the achievement of the learning and development goals specified in the Italian National Curriculum Recommendations (Indicazioni Nazionali per il Curricolo).

  • italiano

    Il contributo prende in esame uno dei principali protagonisti del curricolo implicito della scuola dell’infanzia: l’organizzazione dello spazio nelle sezioni. Dopo aver definito lo spazio come la cornice delle prassi didattiche che un insegnante mette in campo, si proverà a sintetizzare quali spazi della scuola e/o della sezione sono idonei e congruenti alle prassi didattiche degli insegnanti al fine di promuovere nei bambini quei traguardi di sviluppo che sono indicati nei campi di esperienza stilati nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo (programmi ministeriali italiani).