Resumen de Asociación entre las prácticas contemplativas, las habilidades sociales y los problemas de conducta de párvulos entre 24 y 61 meses de edad

Francisco José Leria Dulcic, Patricia Ester Sasso Orellana, Jorge Alejandro Salgado Roa

• español

  Este artículo explora la asociación entre las prácticas contemplativas y las habilidades sociales de párvulos entre 24 y 61 meses de edad, durante la implementación de un programa educativo para el desarrollo de habilidades socioafectivas en educación inicial. Participaron 94 niños y niñas, con un diseño descriptivo, asociativo y longitudinal que utiliza la Escala de Comportamiento Preescolar y Jardín Infantil de Merrell, la Escala de Habilidades Sociales para Padres/Cuidadores de Lacunza, y una breve encuesta sociodemográfica. Diferencias positivas fueron precisadas en el post-test para las habilidades de Interacción Social, Cooperación Social e Independencia Social; y diferencias negativas, en Problemas de Conducta de Exteriorización e Interiorización. Se discute respecto a los hallazgos, así como también respecto de sus posibles contribuciones a la educación parvularia.

• English

  This article explores the association between contemplative practices and social skills of children between 24 and 61 months of age, throughout the implementation of an educational program for the development of socio-affective skills in early childhood education. 94 toddlers participated within a descriptive, associative and a longitudinal design which uses Merrell Preschool and Kindergarten Behavior Scale; Social Skills Scale for Parents/Caregivers of Lacunza; and a brief sociodemographic survey. Positive differences were found in the post-test for Social Interaction, Social Cooperation and Social Independence; and negative differences in Externalization and Interiorization of Behavior Problems. The findings are discussed as well as its possible contributions to early childhood education