Coeducación y deportes colectivos: la participación de las alumnas en entredicho

• Martos-García, Daniel ^[1] ; Fernández-Lasa, Uxue ; Usabiaga, Oidui ^[2]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  2. [2] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Cultura, ciencia y deporte, ISSN 1696-5043, Vol. 15, Nº. 45, 2020, págs. 411-419
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Coeducation and team sports. Girls’ participation in question
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• Resumen
  • español

    La llegada de la escolarización mixta ha puesto encima de la mesa los problemas para conseguir una coeducación que atienda las necesidades de las alumnas. La Educación Física, en este sentido, juega un papel determinante en la reproducción o transformación de los estereotipos de género. En su desarrollo práctico, los deportes colectivos son un contenido recurrente en las programaciones de aula de Educación Física. Sin embargo, a pesar de su planteamiento mixto, la participación del alumnado menos hábil es, casi siempre, menor que el de aquellos y aquellas más hábiles, por lo que se pone en cuestión su carácter coeducativo. En este punto, la irrupción de deportes modernos o alternativos puede suponer un nuevo escenario que favorezca la participación de todas y todos: este ensayo aborda ese hecho. Así, nos planteamos como objetivo reflexionar sobre los conceptos de habilidad y género y su mutua relación a la hora de determinar la participación de las alumnas, la cual depende en gran parte de la actitud y decisiones del profesorado. En este sentido, la decisión de introducir deportes colectivos, como los de nuevo cuño, debe ser el punto de partida hacia la coeducación, no una meta. Finalmente, se alude a la necesidad de desarrollar nuevas investigaciones que permitan aumentar la calidad y equidad de la Educación Física.

  • English

    With the mixed schooling a lot of problems has arisen in relation to coeducation and its possibilities to attend girls’ needs. In this sense, Physical Education plays an important role in the reproduction or transformation of gender stereotypes. In its practical development, collective sports are a recurring content in Physical Education classroom programmes. However, despite their mixed approach, the participation of less-skilled students is almost always lower than that of skilled students, and therefore their coeducational character is called into question. At this point, the emergence of modern or alternative sports can be a new scenario that favours the participation of all students. This essay problematizes this fact. The aim of this paper is to reflect on the concepts of ability and gender and their mutual relation when determining the participation of the students, which depends in great part on the attitude and decisions of the teachers. In this sense, the decision to introduce team sports, such as the new ones, should be the starting point towards coeducation, not a goal. Finally, reference is made to the need to develop new research in order to increase the quality and equity of Physical Education