Resumen de As tramas da formação de professores de educação infantil no programa de residência pedagógica (pedagogia)

Claudia Panizzolo, Marineide de Oliveira Gomes

• español

  Este artículo tiene por objetivo el estudio del curso curricular obligatorio denominado Programa de Residencia Pedagógica. Esta experiencia innovadora de práctica tiene como premisas el diálogo cercano y constante con el sistema de enseñanza públic y el principio de inmersión profesional en instituciones de educación infantil, por un período de tiempo ininterrumpido, experimentando la unidad entre la teoría y la práctica. Por medio de análisis documental toma como fuente la documentación del Programa de Residencia Pedagógica de la Unifesp y los informes producidos por los discentes. El texto presenta las potencialidades del Programa en dar visibilidad a los niños, respetando como sujetos de derechos y en una formación curricular reflexivo-emancipatoria del futuro profesor de niños pequeños.

• English

  This article aims to study the compulsory curricular stage called Pedagogical Residence Program. This innovative experience of internship is based on the close and constant dialogue with the public education system and the principle of professional immersion in early childhood education institutions,for an uninterrupted period of time, experiencing the unity between theory and practice. Through documentary analysis it takes as a source the documentation of the Unifesp Pedagogical Residency Program and the reports produced by the students. The text presents the potential of the Program in giving visibility to children, respecting them as subjects of rights and in a reflectiveemancipatory curriculum formation of the future teacher of young children.

• português

  Este artigo tem por objetivo o estudo do estágio curricular obrigatório denominado Programa de Residência Pedagógica. Esta experiência inovadora de estágio tem como premissas o diálogo próximo e constante com o sistema de ensino público, o princípio da imersão profissional em instituições de educação infantil -  no caso da educação infantil em creches ou pré-escolas -  por meio da vivência sistemática dos estudantes junto a professores, coordenadores e diretores de unidades de educação infantil, por um período de tempo ininterrupto, experienciando a unidade entre a teoria e a prática. Por meio de análise documental toma como fonte a documentação do Programa de Residência Pedagógica da Unifesp e os relatórios produzidos pelos discentes. Ao articular o processo de formação inicial dos profissionais que atuarão na educação infantil com as práticas educativas e pedagógicas dos educadores das escolas públicas e a preceptoria dos professores da universidade, o PRP favorece o diálogo entre as referências teóricas e as práticas vivenciadas nas escolas públicas, e assim, vai sendo tecida a urdidura da unidade teoria e prática por meio da formação no curso de Pedagogia na universidade e a formação contextualizada no cotidiano das instituições de educação infantil. O texto apresenta as potencialidades do Programa em dar visibilidade às crianças, respeitando-as como sujeitos de direitos e em uma formação curricular reflexivo-emancipatória do futuro professor de crianças pequenas.