Alcance de ‘teoría de la educación’ en la carrera de pedagogía

• Touriñán López, José Manuel ^[1]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 9, Nº. 4, 2020 (Ejemplar dedicado a: Theory and challenges of education), págs. 25-89
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The scope of ‘theory of education’ in the career of pedagogy
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• Resumen
  • español

    El foco de este artículo no es la educación como tarea o actividad.  Tampoco es el objetivo de este artículo responder a la pregunta cómo educar nuestro modo de conocer y pensar (Cognitive  Education or Knowledge Education or Education of Knowledge). El objetivo de este artículo está integrado en el tópico “la educación como objeto de conocimiento” (educación como disciplina y como conocimiento de la educación: “Education as a discipline”, Education Knowledge or Knowledge of Education). De manera específica, el objetivo de este artículo es entender el lugar de la teoría dentro del conocimiento de la educación, su diversidad como disciplina y como investigación.

    Es posible realizar ese objetivo, porque la teoría de la educación es conocimiento de la educación; hay una relación entre teoría y educación por medio del conocimiento de la educación. Cada modo de entender el conocimiento de  la educación, permite entender el significado de la teoría en relación con la ‘educación’. El  objetivo en este artículo es integrar las diversas posiciones que existen en la pluralidad semántica del concepto de “teoría” en relación con  “educación”, como  disciplina y asignatura de plan de estudios y como investigación.

  • English

    The focus of this article is not education as a task or activity. Nor is the objective of this article to answer the question how to educate our way of knowing and thinking (Cognitive Education or Knowledge Education or Education of Knowledge). The objective of this article is integrated into the topic “education as an object of knowledge” (education as a ‘discipline’ and as ‘knowledge of education’: “Education as a discipline”, “Education Knowledge” or “Knowledge of Education”). Specifically, the objective of this article is to understand the place of theory within the knowledge of education, its diversity as a discipline and as research.

    It is possible to accomplish that objective, because the theory of education is knowledge of education; there is a relationship between theory and education through knowledge of education. Each way of understanding the knowledge of education allows us to understand the meaning of the theory in relation to ‘education’. The objective in this paper is to integrate the diverse positions that exist in the semantic plurality of the concept of "theory" in relation to "education", either as a discipline and subject of curriculum or as research.