Las tareas formales y la traducción pedagógica en la didáctica de las lenguas afines: los pronombres átonos de complemento en los aprendices brasileños

• Gregorio Pérez de Obanos Romero ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Integração Latino-Americana

     Universidade Federal da Integração Latino-Americana

     Brasil

     
• Localización: redELE: Revista Electrónica de Didáctica ELE, ISSN-e 1571-4667, Nº. 30, 2018
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo aboga por el uso de secuencias de instrucción explícita cuyo objetivo es la presentación formal y la regla de uso de los pronombres átonos de complemento directo e indirecto a alumnos brasileños de ELE. Estas actividades se fundamentan, de un lado, en el empleo de las denominadas tareas formales, técnica didáctica perteneciente a la denominada Atención a la Forma y, de otro, en la reflexión contrastiva y la traducción como estrategias de aprendizaje para el procesamiento y asimilación de estos contenidos, de especial dificultad para este grupo de aprendices.

  • English

    The present work advocates the use of explicit instruction sequences whose objective is the formal presentation and rule of use of the direct and indirect adjective pronouns to Brazilian students of Spanish as a second language. These activities are based, on the one hand, on the use of the so-called formal tasks, didactic technique pertaining to the so-called Focus on Form and, on the other, on contrastive reflection and translation as learning strategies for processing and assimilation of these contents, of special difficulty for this group of learners.