Resumen de (Re) Pensar la Pedagogía en Colombia: entre formación de maestros e investigación educativa
- español
Este artículo de investigación señala la necesidad de (re)pensar la pedagogía en Colombia en relación con dos escenarios que permitieron su configuración histórica: la formación de maestros y la investigación educativa. A partir de la revisión de fuentes como legislación, documentos institucionales y artículos de revista, el texto se desarrolla en tres partes: en primer lugar, se revisan algunoselementos sobre la institucionalización de la pedagogía en los entornos francófono y germánico, que operan como referentes para pensar esta propuesta. En segundo lugar, se realiza un balance de la manera en que se configuró la formación de maestros en el país, así como de las formas en que se instituyó la investigación educativa. En tercer y último lugar, se señalan algunas conclusionesy proyecciones en torno a lo que significa la pedagogía en la actualidad.
- English
This research paper points out the necessity of (re)thinking pedagogy in Colombia, related to two sceneries that allowed its historical configuration: teacher training and educational research. Based on the review of legislation, institutional documents and journal articles, the text develops three parts: in the first one, the author reviews some elements of the institutionalizationof pedagogy in Francophone and German-speaking contexts that function as referents to think about this proposal. Second, there is a balance about the way in which teacher training in the country was configured, as well as on the ways in which educational research was instituted. Finally, some conclusions and projections are pointed out as to what pedagogy means today.
- português
Este artigo de pesquisa aponta a necessidade de (re) pensar a pedagogiana Colômbia em relação a dois cenários que permitiram sua configuraçãohistórica: formação de professores e pesquisa educacional. Com base narevisão de fontes como legislação, documentos institucionais e artigos deperiódicos, o texto é desenvolvido em três partes: primeiro, são revisadosalguns elementos sobre a institucionalização da pedagogia nos ambientesfrancófono e germânico, que funcionam como referentes para pensarsobre esta proposta. Em segundo lugar, é feito um balanço sobre a formacomo a formação de professores no país foi configurada, bem como sobreas maneiras pelas quais a pesquisa educacional foi instituída. Em terceiroe último lugar, são apontadas algumas conclusões e projeções sobre o quesignifica pedagogia hoje.
