Resumen de Percepción del bienestar social de niños y niñas adoptadas de origen chino en las escuelas en Castilla y León
David Doncel Abad, Fernando Gil Villa, Noelia Morales Romo, Marta Lambea Ortega
- español
La creciente heterogeneidad en las escuelas, fruto de la adopción internacional, ha generado nuevos desafíos sociales que deben ser abordados. Más allá de los procesos de aprendizaje propios de los centros escolares, se percibe a la escuela como el espacio idóneo para que niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades y comportamientos que les per¬mitan vivir en sociedad y como un escenario de confluencia para culturas totalmente diferen¬ciadas. En el caso de España, la llegada de los niños adoptados de origen chino contribuyó a aumentar la diversidad étnica de la población española en las aulas, y con ello los desafíos para la institución educativa. El objetivo principal de esta investigación estriba en conocer el bienestar social de los niños y niñas adoptados en la R.P. China que cursan la Educación Se¬cundaria en Castilla y León, dado que se presenta como un grupo potencialmente expuesto a las tensiones que se generan en contextos educativos heterogéneos. Para alcanzar el objetivo se han realizado 10 entrevistas semiestructuradas. La estrategia analítica seguida se asienta en la teoría fundamentada. Los resultados muestran que es un grupo objeto de burla por sus rasgos fenotípicos asiáticos, pero no por su condición de adoptados.
- English
The increasing diversity in schools as a result of international adoption has cre-ated new social challenges that need to be addressed. Beyond the learning processes of schools, the school is perceived as the ideal space for children and adolescents to develop skills and behaviours that allow them to live in society and it is considered a meeting point of different cultures. In the case of Spain, adopted Chinese children contributed to ethnic diversity in the classrooms, and the schools had to face this challenge. The main objective of this study is to know the social well-being of children adopted in the Republic of China who attend Secondary Education in Castile and Leon since it presents itself as a group potential-ly exposed to the tensions that arise in heterogeneous groups in educational settings. Ten semi-structured interviews were conducted to meet the objective. The analytical strategy followed is based on well-founded theory. The results show that it is a group mocked for its Asian phenotypic features, but not for its adopted status.
- português
A crescente heterogeneidade nas escolas, resultado da adoção internacional, ger-ou novos desafios sociais que devem ser enfrentados. Além dos processos de aprendizagem das escolas, é percebido como um espaço adequado para que crianças e adolescentes de-senvolvam habilidades e comportamentos que lhes permitam viver em sociedade e como cenário de confluência para culturas totalmente diferenciadas. No caso da Espanha, a chega-da de crianças adotadas de origem chinesa contribuiu para aumentar a diversidade étnica da população espanhola nas aulas e os desafios para a instituição educacional. O principal objetivo desta pesquisa é encontrar o bem-estar social de meninas adotadas na República Popular da China que frequentam educação média obrigatórion em Castela e Leão, uma vez que se apresenta como um grupo potencialmente exposto às tensões generalizadas em contextos educacionais heterogêneos. Para atingir o objetivo, foram realizadas 10 entrevis-tas semiestruturadas. A estratégia analítica seguida é baseada na teoria fundamentada. Os resultados também mostraria que eles estão sujeitos a provocação de grupo por suas carac-terísticas fenotípicas asiáticas, mas não por sua condição adotada.
