Hacer de la experiencia vivida una tesis doctoral

• Xavier Ureta Buxeda ^[1]
  1. [1] Universitat Internacional de Catalunya

     Universitat Internacional de Catalunya

     Barcelona, España

     
• Localización: Avances en Ciencias de la Educación y del Desarrollo, 2014 II Congreso internacional de ciencias de la educación y del desarrollo. Granada (España), 25-27 de Junio de 2014 / coord. por Tamara Ramiro Sánchez, María Teresa Ramiro Sánchez, 2014, ISBN 978-84-608-4165-4, págs. 713-718
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo trata de explicar cómo ha sido utilizada la metodología fenomenológica hermenéutica en la redacción de una tesis doctoral. A partir de las aportaciones de Max van Manen –y de otros autores que han ahondado en ese paradigma–, y las de Vygotsky y Bruner –referentes a la importancia del entorno cultural y del significado–, se puede desarrollar una metodología más adecuada en Ciencias Humanas para comprender la complejidad de los fenómenos que se suceden en el entorno educativo y su posterior interpretación, a partir de la narración y a través de la hermenéutica.La tesis mencionada, relata la experiencia vital del autor de este artículo, tras cuarenta años de ejercicio docente, en treinta de los cuáles ha ostentado diversos cargos de responsabilidad en distintas instituciones educativas. Es una síntesis de cómo se elaboró dicha tesis y de una visón holística de los principios filosóficos y metodológicos subyacentes. En conclusión: no sólo es posible hacer una tesis doctoral de la narración de la experiencia vital y profesional sino que, a partir de su interpretación, surgen diversos ámbitos de investigación para, a partir de la mejor comprensión de los fenómenos, se llegue a la toma de consciencia del pedagogo como tal.

  • English

    This article aims to explain how hermeneutic phenomenological methodology has been used in the writing of a doctoral thesis. From the contributions of Max van Manen (and other authors who have delved into this paradigm), and the theories of Vygotsky and Bruner (concerning the importance of cultural context and meaning), a more appropriate methodology in Human Sciences may develop to understand the complexity of the phenomena that occur in the learning environment and its subsequent interpretation, from the narrative and through hermeneutics. The thesis mentioned, tells the life experience of this article’s author, after forty years of teaching, thirty of whom has held various positions in different educational institutions. It is a summary of how this thesis was developed and a holistic vision of the underlying philosophical and methodological principles. In conclusion: it is not only possible to do a doctoral thesis in the narrative of the life and professional experience but, from its interpretation, various fields of research, from the better understanding of phenomena, are reached to raise awareness of the pedagogue figure.