Usos da pedagogia racionalista na escola moderna nº 1 de São Paulo (1913-1919)

• Leutprecht, Douglas Bahr ^[1] ; Dallabrida, Norberto
  1. [1] Universidade Sociedade Educacional de Santa Catarina

     Universidade Sociedade Educacional de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Historia y Memoria de la Educación, ISSN-e 2444-0043, Nº. 11, 2020 (Ejemplar dedicado a: Historia de la educación matemática en Iberoamérica), págs. 397-431
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Usos de la Pedagogía Racionalista en la Escuela Moderna Nº 1 de São Paulo (1913-1919)
  • Uses of Rationalist Pedagogy in Modern School Nº 1 of São Paulo (1913-1919)
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• Resumen
  • español

    El presente artículo analiza los usos de la pedagogía racionalista, elaborada por el educador anarquista Francisco Ferrer y Guardia y sus colaboradores en la Escuela Moderna de Barcelona a principios del siglo XX, por la Escuela Moderna Nº 1, ubicada en la ciudad de São Paulo (Brasil). Además de su fuerte contenido anarquista y anticlerical, la pedagogía racionalista se caracterizó por el positivismo científico, defendiendo banderas como la educación integral, el aprendizaje a través de los sentidos, la coeducación de las clases sociales y de género y la higiene de la infancia. La ejecución de Ferrer y Guardia, en 1909, desencadenó en Brasil, así como en otras partes del mundo, un gran interés por su pensamiento pedagógico. De ese movimiento surgió la Escuela Moderna Nº 1, dirigida, en la mayor parte del tiempo, por el anarquista João Penteado. Se busca en el presente trabajo comprender el proceso de apropiación de la pedagogía racionalista en tal institución, utilizando, para tal fin, diarios escolares y documentos escritos producidos en la institución dirigida por Penteado. Se concluyó que, a pesar de la idea de que la Escuela Moderna Nº 1 era una escuela totalmente aparte del pensamiento pedagógico hegemónico del período, los involucrados en la institución accedieron a los recursos culturales que tenían a disposición. De esta forma, se construyó en la escuela una propuesta pedagógica híbrida, que se apropió tanto de la pedagogía racionalista como del modelo pedagógico existente en las escuelas graduadas, que en Brasil se llamó grupo escolar. 

  • English

    This article analyzes the uses of rationalist pedagogy, elaborated by the anarchist educator Francisco Ferrer y Guardia and his collaborators in the Modern School of Barcelona at the beginning of the 20th century, by the Modern School Nº 1, located in the city of São Paulo (Brazil). In addition to its strong anarchist and anticlerical content, rationalist pedagogy was characterized by scientific positivism, defending ideas such as integral education, learning through the senses, coeducation of social and gender classes and childhood hygiene. The execution of Ferrer y Guardia in 1909 unleashed in Brazil, as well as in other parts of the world, a great interest in his pedagogical thinking. From this movement came the Modern School Nº 1, directed, for the most part, by the anarchist João Penteado. The present work aims to understand the process of appropriation of rationalist pedagogy in such an institution, using, for this purpose, school newspapers and written documents produced in the institution directed by Penteado. The aticle concludes that, despite the idea that the Modern School Nº 1 was a school totally removed from the hegemonic pedagogical thought of the period, those involved in the institution resorted to the cultural resources they had available. In this way, a hybrid pedagogical approach was built in the school, which appropriated both the rationalist pedagogy and the pedagogical model existing in graduate schools, which in Brazil was called school group.

  • português

    O presente artigo analisa os usos da pedagogia racionalista, elaborada pelo educador anarquista Francisco Ferrer y Guardia e seus colaboradores na Escola Moderna de Barcelona no início do século XX, pela Escola Moderna Nº1, localizada na cidade de São Paulo (Brasil). Além de seu forte teor anarquista e anticlerical, a pedagogia racionalista caracterizou-se pelo positivismo científico, defendendo bandeiras como a educação integral, o aprendizado através dos sentidos, a coeducação das classes sociais e de gênero e a higiene da infância. A execução de Ferrer y Guardia, em 1909, desencadeou no Brasil, bem como em outras partes do mundo, um grande interesse por seu pensamento pedagógico. Desse movimento surgiu a Escola Moderna Nº 1, dirigida, na maior parte do tempo, pelo anarquista João Penteado. Busca-se no presente trabalho compreender o processo de apropriação da pedagogia racionalista em tal instituição, utilizando-se, para tal fim, jornais escolares e documentos escritos produzidos na instituição dirigida por Penteado. Concluiu-se que, a despeito da ideia de que a Escola Moderna Nº 1 era uma escola totalmente a parte do pensamento pedagógico hegemônico do período, os envolvidos na instituição acessaram os recursos culturais que tinham à disposição. Dessa forma, construiu-se na escola uma proposta pedagógica híbrida, que se apropriou tanto da pedagogia racionalista quanto do modelo pedagógico existente nas escolas graduadas, que no Brasil se chamou grupo escolar.