Por una [co]construcción de conocimientos en la universidad: diálogos en torno a registros de una trayectoria de trabajos por proyectos
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[1] Universitat de Barcelona
Universitat de Barcelona
Barcelona, España
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- Localización: Educación para el Bien Común: hacia una práctica crítica, inclusiva y comprometida socialmente / coord. por Enrique Javier Díez Gutiérrez, Juan Ramón Rodríguez Fernández, 2020, ISBN 978-84-18083-56-3, págs. 20-30
- Idioma: español
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Resumen
El modelo educativo basado en competencias ha propiciado cambios que atañen a la formación universitaria y, por ende, inciden en las dinámicas de aprendizaje. En lo que respecta a la formación universitaria en Artes Visuales, preceptos que prevalecen como la disciplina y la autoría, coartan las posibilidades de colaboración y la promoción de agenciamientos colectivos. En este panorama, es ineludible observar y analizar qué sucede con instancias formativas en las que se invita a las y los estudiantes a saltar las fronteras disciplinares y desarrollar competencias para indagar con otros sobre aspectos útiles para la sociedad, ampliando las formas de expresión, creación y [co]construcción de conocimiento (Gergen & Gergen, 2011). En esta investigación se indagaron las trayectorias de Trabajos por Proyectos en una Universidad Pública, concretamente, en una asignatura del grado de Artes Visuales. Un contexto sujeto a tensiones, costumbres y convenciones para poner foco en las relaciones de sus actores y reflexionar sobre la normativización de ciertas prácticas en relación a ciertos modos de aprender y de enseñar. Un seguimiento acompañado de conversaciones y diálogos críticos en torno a registros visuales (fotografías) de las trayectorias de los proyectos de trabajo. Una interacción que abrió espacios de significación, para promover experiencias y agenciamientos otros, para repensar colectivamente la producción y legitimización de conocimientos y los cambios de la Universidad.
