Resumen de Competencias digitales en el proceso formativo de futuros profesionales de la educación

María José Alcalá del Olmo Fernández, María Jesús Santos Villalba, Juan José Leiva Olivencia

• català

  La adquisición de competencias digitales durante la formación inicial de los profesionales de la educación es identificada como un aspecto prioritario a tener presente para la preparación del futuro ejercicio profesional. Este estudio pretende analizar las competencias digitales del alumnado perteneciente al Grado de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Málaga, así como indagar en su conocimiento acerca de aquellos instrumentos digitales que pueden incidir en su desarrollo profesional. Para ello, se ha optado por una metodología de corte cualitativo, fundamentada en la realización de grupos focales, que han permitido profundizar en variables concretas y reconocidas en las evidencias expresadas por el alumnado. Los resultados revelan la importancia que los estudiantes conceden a las competencias digitales, identificando en ellas instrumentos que pueden contribuir a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en su ámbito profesional. A todo ello se suma la necesidad de acentuar el esfuerzo en la formación de futuros profesionales de la educación en habilidades tecnológicas básicas, con el fin de que la preparación universitaria sea coherente con la sociedad digital actual.

• English

  The acquisition of digital skills during the initial training of education professionals is identified as a priority aspect to bear in mind for the preparation of future professional practice. This study aims to analyse the digital competences of the students belonging to the Degree in Pedagogy and Social Education of the University of Malaga, as well as to investigate their knowledge about those digital instruments that can influence their professional development. To this end, a qualitative methodology has been chosen, based on the realization of focus groups, which have allowed to delve into specific and recognized variables in the evidence expressed by students. The results reveal the importance that students attach to digital competences, identifying in them instruments that can contribute to improving the teaching-learning processes in their professional environment. Added to all this is the need to accentuate the effort in the training of future education professionals in basic technological skills, so that university preparation is coherent with the current digital society.