Resumen de La elaboración de la sección «Discusión» de artículos científicos originales. ¿Un reto para los docentes universitarios?

Olga Gloria Barbón Pérez, Ángela del Rocío Calderón-Tobar, Carlos Volter Buenaño Pesántez, Iván Pimienta Concepción, Liset Camaño Carballo, Luis Alberto Poalasin Narváez

• español

  El artículo da cuenta de cómo los docentes universitarios, devenidos investigadores, históricamente han mostrado una especial preocupación por la redacción de artículos originales. Uno de los mayores retos que deben enfrentar en este empeño es la elaboración de la discusión, el corazón del manuscrito y la sección más compleja, donde se somete a prueba la fortaleza científica de un investigador. Se realizó un estudio observacional, descriptivo y transversal, orientado a presentar los resultados de la determinación de las principales dificultades de un grupo de docentes en la elaboración de la sección «Discusión» de artículos científicos. Los resultados muestran que todas las subcategorías experimentaron una reducción del porcentaje. Las limitaciones y fortalezas del estudio fue la subcategoría que mayor disminución tuvo, con un 21,1%. En relación con la selección del tiempo verbal para la redacción de los contenidos también experimentó una disminución de un 19,2% respecto a la primera revisión. El resto de las subcategorías experimentaron una reducción menor (entre un 1,9% y un 3,9%).

• English

  The article reports on how university teachers, aspiring researchers, have historically shown particular concern about writing original articles. One of the biggest challenges they face in this endeavour is the development of the discussion, the heart of the manuscript, as well as the most complex section, where the scientific strength of a researcher is put to the test. An observational, descriptive, and cross-sectional study was carried out to present the results of the identification of the main problems of a group of teachers in developing the “Discussion” section of scientific articles. The results show that all subcategories experienced a percentage reduction. The limitations and strengths of the study was the subcategory that had the greatest decrease, with 21.1%. In relation to the selection of the verb tense for the writing of the contents also experienced a decrease of 19.2%, with respect to the first revision. The remaining sub-categories experienced a smaller reduction (between 1.9% and 3.9%).