Técnicas del aprendizaje acelerado en la enseñanza de las estadísticas

• Ferrin-Schettini, Homero Manuel ^[1]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 4, Nº. 8, 2019 (Ejemplar dedicado a: Agosto 2019), págs. 119-130
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Técnicas de aprendizagem acelerada no ensino de estatística
  • Accelerated learning techniques in teaching statistics
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Las técnicas de aprendizaje acelerado aplicadas a los alumnos permiten a los docentes de educación superior una intervención educativa sistemática que facilite a los estudiantes herramientas intelectuales y sociales en pro de aprender a aprender como modelo centrado en el aprendizaje. El estudio evaluó el manejo de las técnicas del aprendizaje acelerado en la enseñanza de la estadística. Para ello, se utilizó una metodologia de tipo descriptivo y un diseño no experimental. La población la constituyeron 60 estudiantes que cursan materias del área de Estadísticas en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM). La recolección de la información fue a través de un instrumento tipo cuestionario, con una escala tipo lickerd con 3 alternativas de repuestas. La validez del instrumento fue realizada a través del criterio de expertos en el área, y la confiabilidad se determinó a través del Coeficiente de Alfa Cronbach, cuyo resultado fue de 0.87, considerado altamente significativo. La técnica de análisis fue la estadística descriptiva y frecuencial. Los resultados del análisis permitieron concluir que la música como técnica del aprendizaje acelerado en la enseñanza de las estadísticas, alcanzo el mayor uso entre los docentes, implicando que sirve como medio para equilibrar la mente racional y la emocional de sus estudiantes.

  • português

    Técnicas de aprendizagem aceleradas aplicadas aos alunos permitem aos professores do ensino superior uma intervenção educacional sistemática que fornece aos alunos ferramentas intelectuais e sociais para aprender a aprender como um modelo focado na aprendizagem. O estudo avaliou a gestão de técnicas de aprendizagem acelerada no ensino de estatística. Para isso, utilizou-se metodologia descritiva e delineamento não experimental. A população foi constituída por 60 alunos que estudam disciplinas na área de Estatística da Universidade Eloy Alfaro de Manabí Lay (ULEAM). As informações foram coletadas por meio de um instrumento do tipo questionário, com uma escala de lickerd com 3 respostas alternativas. A validade do instrumento foi realizada por meio de critérios de especialistas da área, e a confiabilidade foi determinada pelo Coeficiente de Cronbach Alfa, cujo resultado foi de 0,87, considerado altamente significativo. A técnica de análise foi descritiva e estatística de frequência. Os resultados da análise permitiram concluir que a música como técnica de aprendizagem acelerada no ensino de estatística, alcançou o maior uso entre os professores, implicando que ela serve como um meio de equilibrar a mente racional e emocional de seus alunos.

  • English

    Accelerated learning techniques applied to students allow higher education teachers a systematic educational intervention that provides students withintellectual and social tools for learning to learn as a model focused on learning. The study evaluated the management of accelerated learning techniques in the teaching of statistics. For this, a descriptive methodology and a non-experimental design wereused. The population was constituted by 60 students who study subjects in the area of Statistics at the Eloy Alfaro de Manabí Lay University (ULEAM). The information was collected through a questionnaire type instrument, with a lickerd scale with 3 alternative answers. The validity of the instrument was performed through the criteria of experts in the area, and the reliability was determined through the Alpha Cronbach Coefficient, whose result was 0.87, considered highly significant. The analysis technique was descriptive and frequency statistics. The results of the analysis allowed us to conclude that music as a technique of accelerated learning in the teaching of statistics, reached the greatest use among teachers, implying that it serves as a means to balance the rational and emotional mind of their students.