Álcool na escola – Uma reflexão sobre prevenção e consequência

• Autores: Sandra Cristina Rodrigues Teixeira Reis, Sofia Nobre, Florencio Vicente Castro
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 2, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: PSICOLOGÍA, CIENCIA Y PROFESIÓN: MIRANDO AL FUTURO.), págs. 207-214
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Alcohol at school - A reflection on prevention and consequence
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• Resumen
  • English

    This scientific review paper about consumption, neurobiology and effects of alcohol intend to promote a reflection about intervention programs, especially primary programs, since the target audience is teenagers in a school environment. Therefore the school subsystem has a crucial function, which may correspond to less healthy changes of their habits at a crucial stage of its development. Knowing that the school has a privileged contact with students, whether through the educational environment, either by the time spent in school, is of particular interest that this subsystem can detect risk behaviors and consequent referral and forward it to the competent authorities/support. So it is essential to equip the school of adequate training programs of social skills and emotional management, as it is, in this environment and crucial time of development, that adolescents train and learn to say no to the consumption of addictive substances, particularly alcohol, and train self-esteem, self-concept and resilience, primordial characteristics well-being and indelible protective factors.

  • português

    Este artigo de revisão científica sobre o consumo, neurobiologia e efeitos do álcool visa a reflexão sobre os programas de intervenção, sobretudo programas primários, uma vez que o público-alvo são jovens/adolescentes, num ambiente escolar. Portanto o subsistema escolar tem uma função crucial, podendo corresponder a alterações menos saudáveis dos hábitos dos jovens numa fase crucial do seu desenvolvimento. Sabendo que a escola tem um contacto privilegiado com os alunos, quer pelo meio ambiente educador, quer pelo tempo que passam na escola, é de particular interesse tornar-se regra ser este subsistema a detectar comportamentos de risco e consequente referenciação e encaminhamento às autoridades/apoios competentes. Torna-se pois fundamental munir a escola de programas adaptados de treino de competências sociais e gestão emocional, pois é neste ambiente e momento crucial do desenvolvimento que os adolescentes treinam e aprendem a dizer não ao consumo de substâncias aditivas, particularmente o álcool, e treinam a autoestima, autoconceito e resiliência, características primordiais ao bem-estar e indeléveis factores de protecção.