Resumen de Lê para mim, que depois eu conto…: literatura infantil e mediação leitora

Lúcia Barros, Ana Barbosa, Carminda Lomba, Augusta Almeida

• español

  La proliferación de libros para la infancia a la que actualmente se asiste, acompañada de un conjunto de iniciativas mediáticas en torno a la promoción de la lectura, suscita cuestiones prácticas a las familias: ¿Qué libros leer? ¿Cómo leer? ¿Cuáles son las finalidades de la lectura? ¿Qué valor añade la literatura para la educación de nuestros hijos? Presentamos un proyecto de mediación lectora en el que algunas familias asumen deliberadamente el papel de mediadores para la educación literaria de sus hijos. Se llama Lê para mim, que depois eu conto… y se concreta en momentos formativos compuestos por seis sesiones semanales que se repiten en varias localidades, en las escuelas de cuatro Agrupamentos del norte de Portugal. Estos encuentros son dinamizados por las respectivas profesoras bibliotecarias. Los padres de los niños/as que se encuentran en la etapa de transición de Preescolar al 1º Ciclo de la Enseñanza Básica son invitados a volver a la escuela para conocer otras lecturas y otras formas de leer. Por esta experiencia han pasado ya 315 familias. Gran parte de ellas permanecen en itinerarios de educación literaria en grupos designados como Familias Lectoras.

• English

  The proliferation of books for children that we currently see, accompanied by a set of media initiatives around the promotion of reading, raises practical issues for families: What books to read? How to read? That purposes for reading? Literature adds that value to the education of our children? We present a mediation project that some families deliberately assume the role of mediators for the literary education of their children. Called “Read to me that after I tell” and is achieved through formative moments composed of six weekly sessions that are repeated in multiple locations, in schools of four groupings of Northern Portugal.

  These meetings are dynamized by the respective library teachers. Parents of children who are in the stage of transition from Pre School to the first cycle of basic education are invited to go back to school to meet other readings and other ways to read. 315 families already lived this experience. A large part of them remain in this journey of literary education in groups designated by “families readers”.

• português

  A proliferação de livros para crianças a que atualmente se assiste, acompanhada de um conjunto de iniciativas mediáticas em torno da promoção da leitura, levanta questões práticas às famílias: Que livros ler? Como ler? Que finalidades para a leitura? Que valor acrescenta a literatura à educação dos nossos filhos? Apresentamos um projeto de mediação leitora em que algumas famílias assumem deliberadamente o papel de mediadores para a educação literária dos seus filhos. Chama-se Lê para mim, que depois eu conto… e concretiza-se através de momentos formativos compostos por seis sessões semanais que se repetem em várias localidades, nas escolas de quatro Agrupamentos do norte de Portugal. Estes encontros são dinamizados pelas respetivas professoras bibliotecárias. Os pais das crianças que se encontram na etapa de transição do Pré-Escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico são convidados a voltar à escola para conhecer outras leituras e outras formas de ler. Por esta experiência já passaram 315 famílias. Grande parte delas permanece neste percurso de educação literária em grupos designados por Famílias Leitoras.