Conflictos y Disyuntivas en la Institucionalización de la Formación Virtual Universitaria.

• Autores: Silvia Coicaud
• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Nº. 9, 2010
• Idioma: español
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  • Texto completo (htm)
• Resumen
  • español

    Las prácticas corporativas y conservadoras, las estructuras balcanizadas de organización, los antecedentes de pseudoparticipación docente, el consumismo pedagógico, la discontinuidad en el apoyo de la gestión y el desfinanciamiento, constituyen algunos de los factores que limitan las posibilidades de innovación en las universidades. Los responsables de los programas a distancia y virtuales suelen ser los “recién llegados” en las instituciones. En esta trama de conflictos y tensiones, los programas en la modalidad suelen inscribirse como disyuntivas de grandeza, como causa épica, como experiencias de escasa envergadura o como propuestas institucionalmente organizadas. Desde estos formatos, entre otros, se construye la identidad de la educación a distancia y virtual en las universidades convencionales, a través de debates explícitos y solapados que interpelan la legitimidad de la modalidad.

  • English

    Corporative and conservative practices, fragmentary organization structures, fallacious teacher participation, pedagogical consumerism, discontinuity on management support and lack of budget are some of the issues that restrict innovation possibilities at universities. Responsible of virtual and distance projects appear like “just arrived” at institutions. Inside this weft of conflict and tension, distance education programs used to be as greatness disjunctive, like epical cause, like scarce importance experiences, or like institutionalized proposals. From these ways -between others- it is possible to built virtual and distance education identity on conventional universities, through explicit or hidden debate that perform legitimating of this study modality.