Verificação do progresso no desenvolvimento em crianças submetidas à intervenção de atenção precoce

• Rosot, Natália ^[1] ; Saur, Bárbara ^[1] ; Thomazini, Juliana Werckmeister ^[1] ; Santos, Beatriz Valentim ^[1] ; Schlossmacher, Caroline da Silveira ^[1] ; Drapier, Viviane dos Reis ^[1] ; Riechi, Tatiana Izabele Jaworski de Sá ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Ciências & Cognição, ISSN-e 1806-5821, Año 23, Vol. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Ciências & Cognição), págs. 217-226
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este trabalho teve como objetivo identificar o progresso no desenvolvimento de crianças antes e após programa de intervenção e atenção precoce em um Centro de Educação Infantil localizado na cidade de Curitiba, estado do Paraná.  Para isso, foram realizadas avaliações cognitivo-comportamentais através da Escala Bayley de Desenvolvimento III antes e após procedimentos de intervenção parental e escolar referentes à estimulação para um desenvolvimento adequado. A Variável Progresso (VP) é resultado da diferença entre a idade de desenvolvimento e a idade cronológica, dividido pela idade cronológica e multiplicado por 100. Esta Variável foi utilizada para comparar o desempenho antes e a após os procedimentos de intervenção. As diferenças nos índices da VP nos domínios cognitivo, linguagem receptiva e linguagem expressiva foram significativas. Nos domínios motricidade fina e motricidade grossa essa diferença não foi encontrada. Os resultados indicaram que a intervenção foi eficiente em prevenir riscos de desenvolvimento nos domínios de cognição, linguagem receptiva e linguagem expressiva. Desta forma, a intervenção e atenção precoce parecem ser um conjunto de ações importantes para a minimização de riscos e potencialização do desenvolvimento adequado da criança.