Resumen de Contributos para a validação da escala de estratégias autoprejudiciais em alunos do ensino secundário português
Lúcia Miranda, Danielle R. Ganda
Foi objetivo do presente estudo analisar as características psicométricas da Escala deEstratégias Autoprejudiciais (Boruchovitch & Ganda, 2013a). Responderam à versão brasileirado instrumento composta por 19 itens, 354 alunos, com média de idades de 16,1 e desvio padrãode 0,97, 42,4% eram rapazes e 57,6% eram raparigas. Frequentavam o 10º ano de escolaridade38,7%, o 11º ano 40,1%, e o 12º ano de escolaridade 21,2%. A análise fatorial exploratória foiefetivada pelo método das componentes principais com rotação varimax. Após a leitura eanálise dos itens, sua conjugação com o referencial teórico, combinando os valores próprios e arepresentação gráfica dos fatores (gráfico scree plot), a melhor estrutura encontrada foi de 3fatores, que explicam no seu conjunto 57,7% da variância total dos itens, explicando o fator 1:21,6%, o fator 2: 19,2 %, e o fator 3: 17,0%. Foram eliminados 4 itens por não se situarem nadimensão teórica esperada. A escala final ficou com 15 itens, distribuídos pelos 3 fatores(problemas relacionados com o controlo da atenção concentração; problemas relacionados coma gestão do tempo; problemas relacionados com a preparação adequada para a atividade). Oscoeficientes de consistência interna, de um modo geral, são satisfatórios, variando de 0,75 a0,81. A correlação encontrada entre os resultados de cada item e o total da pontuação nassubescalas a que pertencem assumiu índices adequados. Esta solução multifatorial, distancia-seda bifatorial, encontrada na escala original. As diferenças encontradas podem justificar-se pelasdiferenças no contexto de aplicação, fatores de ordem cultural, perfil dos respondentes, alunosdo ensino secundário ao invés do ensino superior e complexidade do próprio fenómeno.
