Pobreza y rendimiento escolar: jóvenes de alto rendimiento

• Ramírez, Mauri ^[1] ; Devia Quiñones, Ramón Erasmo ^[1] ; Aníbal, Ramón ^[1] ; León Salazar, Aníbal ^[1]
  1. [1] Universidad de Los Andes (Venezuela)

     Universidad de Los Andes (Venezuela)

     Venezuela

     
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 52, 2011, págs. 663-672
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pobreza e rendimento escolar: Jovens de alto rendimento (estudo de casos)
  • Poverty and academic performance: high student achievement, a case study
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    La investigación se centra en el análisis de factores escolares que influyen en el alto rendimiento escolar de un grupo de estudiantes en situación de pobreza a través de su historia personal. La metodología corresponde al paradigma cualitativo a través del estudio de casos de tres participantes, estudiantes egresados del nivel de educación media general. Como técnicas de recolección de datos se utilizó entrevista, historia de vida, observación y notas paralelas. A través de la categorización se encontró que la pobreza como condición social, el significado de la escuela, el apoyo familiar, el autoconcepto, la superación de las adversidades y la influencia del entorno socioeducativo influyen en la formación escolar de estudiantes.

  • English

    This research study focuses on the analysis of academic factors affecting high student achievement of a group of high achievement students living in poverty, according to their personal histories. The study followed a qualitative design based on the case study of three high school graduates. Data were collected by means of in-depth-interview, life stories, observation, and note taking. The results show that poverty as a social condition, school, family support, self-concept, and social and educational environment have influence on student achievement.

  • português

    A pesquisa concentra-se na análise de fatores escolares que influem sobre o alto rendimento escolar de um grupo de estudantes em situação de pobreza através de sua história pessoal. A metodologia corresponde ao paradigma qualitativo através do estudo dos casos de três participantes, estudantes formados pelo ensino médio geral. Como métodos de coleta de dados usou-se a entrevista, a história de vida, a observação e as notas paralelas. Através da categorização encontrou-se que a pobreza como condição social, o significado da escola, o apoio familiar, o autoconceito, a superação dos problemas e a influência do entorno socioeducativo, influem na formação escolar dos estudantes.