Ampliação da jornada escolar: a visão dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas da Serra Gaúcha/RS sobre o Programa Mais Educação – PME

• Autores: Vagner Peruzzo, Diogo Onofre Souza
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 13, Nº. 1, 2018, págs. 124-139
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Extension of school day: the vision of the students of the initial years of the fundamental teaching of two schools of Serra Gaúcha/RS on the Program More Education – PME
  • Ampliación del día escolar: la visión de los alumnos en los primeros años de la escuela primaria de dos escuelas de la Sierra Gaucho/RS sobre el programa más educación-PME
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• Resumen
  • español

    Este artículo está incluido en el ámbito de la evaluación de las políticas públicas y evalúa específicamente uno de la mayor expansión de las políticas públicas de la jornada escolar en Brasil: el Programa Más Educación - PME. Se trata de una investigación conjunta de carácter aplicado, con el fin de ser exploratoria, procedimiento caso, documental y bibliográfica. Su objetivo es rescatar a los hitos que legitima el derecho a la extensión de la jornada escolar y considerar esta política pública desde la perspectiva de los estudiantes que asisten a las PME. Como marco metodológico nos aprovechamos del ciclo de las políticas Stephen Ball y Richard Bowe para mostrar un ciclo flexible y favorece una evaluación continua y pública efecto de la política. Como criterios de selección consideran escuelas que se han unido a las PME en 2009 y mantiene ininterrumpidamente en el año 2015 en una de las ciudades más grandes de Serra Gaucha -. Rio Grande do Sul La muestra se compone de ochenta y dos estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de la escuela primaria, dos escuelas, que respondieron cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas. Las respuestas procedentes de las preguntas abiertas fueron clasificados por expertos. Entre los resultados se hizo hincapié en que las pymes tienen sus raíces en la institución escolar, los estudiantes les gusta participar en las PME, la preferencia de los estudiantes es por las actividades que implican movimiento corporal y los estudiantes no aprecian el taller de flauta y el apoyo educativo y no como cuando oficineiro no parece llevar a cabo las actividades.

  • English

    This article is part of the evaluation of public policies and specifically evaluates the greatest public policy to expand the school day in Brazil: the More Education - SME Program. It is a mixed research, of an applied nature, with the objective of being exploratory, of a case, documentary and bibliographic procedure. It aims to recover the milestones that legitimize the right to extend the school day and evaluate the aforementioned public policy from the perspective of the students who attend the PME. As a methodological reference, we use the policy cycle of Stephen Ball and Richard Bowe to show a flexible cycle that favors a continuous evaluation and public policy effect. As a selection criterion, we consider the schools that joined the SME in 2009 and maintain it uninterruptedly in 2015 in one of the largest cities of the Serra Gaúcha - Rio Grande do Sul. The sample is made up of eighty-two students from the third, fourth And fifth year of Elementary School, from two schools, which answered questionnaires with open and closed questions. The answers from the open questions were categorized by experts. Among the results obtained, SME is rooted in the school institution, the students like to participate in the SME, the students' preference is for activities involving bodily movement and the students do not appreciate the flute workshop and pedagogical and not Like when the clerk does not come to perform the activities.

  • português

    O presente artigo se insere no campo da avaliação de políticas públicas e de forma específica avalia a uma das maiores políticas públicas de ampliação da jornada escolar do Brasil: o Programa Mais Educação – PME. Trata-se de uma pesquisa mista, de natureza aplicada, com o objetivo de ser exploratória, de procedimento de caso, documental e bibliográfica. Tem como objetivo resgatar os marcos que legitimam o direito à ampliação da jornada escolar e avaliar a referida política pública a partir da visão dos estudantes que frequentam o PME. Como referencial metodológico nos valemos do ciclo de políticas de Stephen Ball e Richard Bowe por mostrar-se um ciclo flexível e que favorece uma avaliação contínua e de efeito da política pública. Como critério de seleção consideramos as escolas que aderiram ao PME em 2009 e o mantém de forma ininterrupta até o ano de 2015 em uma das maiores cidades da Serra Gaúcha - Rio Grande do Sul. A amostra compõe-se de oitenta e dois estudantes do terceiro, quarto e quinto ano do Ensino Fundamental, de duas escolas, que responderam a questionários com perguntas abertas e fechadas. As respostas oriundas das questões abertas foram categorizadas por especialistas. Dentre os resultados obtidos ressalta-se que o PME está enraizado na instituição escolar, os estudantes gostam de participar do PME, a preferência dos estudantes é por atividades que envolvam o movimento corporal e os alunos não apreciam a oficina de flauta e acompanhamento pedagógico e não gostam quando o oficineiro não comparece para realizar as atividades.