Estado del arte sobre la escuela rural:: una perspectiva desde los vínculos entre escuela y comunidad

• Autores: Álvaro Andrés Rivera Sepúlveda
• Localización: Itinerario Educativo: revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 0121-2753, Vol. 29, Nº. 65, 2015 (Ejemplar dedicado a: INGENIUM), págs. 99-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O estado da arte sobre a escola rural:: a perspectiva das relações entre escola e comunidade
  • State of the art about the rural school:: a perspective from the links between school and community
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• Resumen
  • español

    En las últimas décadas del siglo XX y principios del siglo XXI las comunidades rurales colombianas se han visto sometidas a un proceso continuo de transformación socio-cultural como consecuencia del capitalismo neoliberal en tanto modelo hegemónico de desarrollo y de la racionalidad moderna establecida como patrón cultural. En este contexto y desde una mirada educativa se ha construido una tensión alrededor de dos discusiones, una que afirma la suplantación de la escuela rural por una escuela moderna/urbana inserta en la geografía rural y otra que proyecta la contribución de la escuela rural al empoderamiento de las comunidades en la autogestión de proyectos de desarrollo local dentro de marcos de emancipación cultural y construcción de democracia.

  • português

    No final do século XX e comunidades rurais da Colômbia século XXI primeiros foram submetidos a um processo contínuo de transformação sócio-cultural, como resultado do capitalismo industrial como modelo hegemônico de desenvolvimento e da racionalidade moderna estabelecido como um padrão cultural. Neste contexto, e de um olhar educacional uma voltagem é construído em torno de dois argumentos, um que afirma a representação da escola rural para uma escola moderna / urbano inserido na geografia rural e que projeta a contribuição da escola capacitação rural das comunidades em auto-gestão de projetos de desenvolvimento local no âmbito dos quadros emancipação cultural e construção da democracia.

  • English

    In the last decades of the twentieth century and early twentyfirst century the Colombian rural communities have been subjected to a continuous process of socio-cultural transformation as result of the industrial capitalism as the hegemonic model of development and modern rationality established as cultural pattern. In this context and from an educational look has built a tension around two arguments, one that affirms the impersonation of rural school for a modern / urban school inserted into the rural geography and another that project’s contribution to empowering rural school communities in self-management of local development projects within frameworks of cultural emancipation and democracy building.