Desarrollo de Competencias Docentes en Educación Infantil: Una Experiencia Interdisciplinar en la Formación Inicial de Profesores

• Autores: María del Carmen Santos González, María del Carmen Sarceda Gorgoso
• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 10, Nº. 6, 2017, págs. 39-50
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of Teaching Skills in Early Childhood Education: An Interdisciplinary Experience in the Initial Training of Teachers
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• Resumen
  • español

    Este trabajo pretende dos objetivos: aproximarse a la percepción global del desarrollo de las competencias en las materias que integran una experiencia de innovación interdisciplinar en la formación inicial de profesores; y realizar un análisis diferencial comparativo entre la situación antes y después de la experiencia. La formación inicial del profesorado es actualmente un tema de especial atención en el seno de la investigación educativa, en tanto que es entendida como un elemento esencial para el desarrollo de una enseñanza de calidad. En la investigación, se opta por un diseño pretest y postest que permita medir el cambio en la autopercepción del alumnado con relación a su perfil competencial antes y después de la experiencia interdisciplinar. Se trata de un estudio cuantitativo basado en la técnica de encuesta, de corte no experimental y en el que no hubo manipulación de las variables independientes. Las competencias vinculadas a las materias integradas en el proyecto se desarrollan considerablemente a juicio del alumnado.

  • English

    This work has two objectives: approaching the global perception of the development of competencies in matters belonging to interdisciplinary innovation experience in the initial training of teachers; and perform a differential analysis between the situation before and after the experience. The initial training of teachers is nowadays a subject that receives especial attention among educators and is understood as an essential element to reach quality teaching. A pretest and posttest design was chosen for the study, design that allows measuring the change in the self-perception of students in relation to their competence profile before and after the interdisciplinary experience. This is a quantitative study based on the technical of survey, of not experimental type and in which there was no manipulation of the independent variables. The results allowed checking that competences linked to the subjects integrated in the project are developed considerably in view of students. As conclusion we can highlight the interdisciplinary project has contributed to the development of the purported competences.