Resumen de Quando a violência virtual nos atinge: os programas de educação para a superação do cyberbullying e outras agressões virtuais

Thais Cristina Leite Bozza, Telma Pileggi Vinha

• español

  La presente investigación bibliográfica, del tipo Estado del Arte, tuvo como objetivo describir y analizar programas educativos que apunte a la prevención y reducción de la ciber agresión. Al principio utilizamos las bases de datos Scielo, Bvs, Eric, Apa Pshyc Net y Bireme, para buscar artículos científicos publicados en periódicos, en el período de 2000 a 2015; Sin embargo, a partir del criterio de seleccionar solamente los estudios empíricos que contenían informaciones suficientes sobre los programas, se encontraron un número reducido de artículos. Ampliamos nuestras búsquedas y seleccionamos 19 fuentes, que fueron utilizadas para describir 5 programas educativos: PRIRES, CYBERTRAINIG, KIVA, CONRED Y BEATBULLYING. Los programas se describieron a partir de las categorías: objetivo, referencias teóricas, características, contenidos, actividades y evaluación; Y analizados a la luz de la perspectiva constructivista, buscando identificar si las prácticas son favorables al desarrollo de la autorregulación moral de los alumnos. Los resultados obtenidos indican que el programa PRIRES fue el que más a nuestros criterios de análisis. Creemos en la relevancia de la presente investigación, ya que presentamos las características de las diversas facetas de la agresión virtual, así como analizamos las intervenciones educativas presentes en la literatura para prevenir y reducir la incidencia de estos problemas, trayendo implicaciones que pueden basar acciones futuras en las escuelas brasileñas.

• English

  This bibliographical research, as Art State, which had as main point to describe and analyze educational programs, which try to prevent and reduce cyber aggression. To begin, we would use data basis as Scielo Bvs, Eric, Apa Phyc Net and Bireme, to look for scientific articles published from 2000 to 2015; otherwise, selecting empiric studies, which contain enough information about the programs, we decided to stay with them, and we had not found enough studies only about what we wanted in the data basis. We also got about our researches in books, thesis, essays and websites. Finally, it is composed by 19 fonts, used to describe five educational programs: PRIRES, CYBERTRAINING, KIVA, CONRED AND BEATBULLYING. The programs were described from categories: objectives, theoretical references, characteristics, contain, activities and tests; and analyzed in the point of view of moral psychology from Piaget, looking to identify if the practical are positive to students’ development and moral self-regulation. The results indicate that the PRIRES program corresponding to our analysis criteria. We believe the importance of the present investigation, because we presented the characteristics from many faces of virtual aggression, also, we analyzed educational interventions presented in literature to prevent and decrease these kinds of problem, by bringing implications that could base future actions to Brazilian schools. 

• português

  A presente pesquisa bibliográfica, do tipo Estado da Arte, teve como objetivo descrever e analisar programas educativos que visam a prevenção e redução da cyber agressão. A princípio utilizamos as bases de dados Scielo, Bvs, Eric, Apa Pshyc Net e Bireme, para buscar artigos científicos publicados em periódicos, no período de 2000 a 2015; contudo, a partir do critério de selecionarmos somente os estudos empíricos que continham informações suficientes sobre os programas, foi encontrado um número reduzido de artigos. Ampliamos nossas buscas e selecionamos 19 fontes, que foram utilizadas para descrever 5 programas educativos: PRIRES, CYBERTRAINIG, KIVA, CONRED E BEATBULLYING. Os programas foram descritos a partir das categorias: objetivo, referenciais teóricos, características, conteúdos, atividades e avaliação; e analisados à luz da perspectiva construtivista, visando identificar se as práticas são favoráveis ao desenvolvimento da autorregulação moral dos alunos. Os resultados obtidos indicam que o programa PRIRES foi o que mais atendeu aos nossos critérios de análise. Acreditamos na relevância da presente investigação, uma vez que apresentamos as características das diversas facetas da agressão virtual, bem como analisamos as intervenções educativas presentes na literatura para prevenir e reduzir a incidência destes problemas, trazendo implicações que podem embasar ações futuras nas escolas brasileiras.