Lectura dramatizada e interrumpida. El sebucán emancipador.

• Autores: Gregorio Valera Villegas
• Localización: IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, ISSN-e 2408-4751, Vol. 2, Nº. 3, 2015, págs. 79-108
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Dramatized and discontinuous reading. The liberating “sebucán”
  • A leitura narrada e interrompida. O sebucán emancipatório
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• Resumen
  • español

    En este estudio se propone una caja de herramientas: el sebucán,  paradigma/phármakon, como espiral fenomenológica hermenéutica de emancipación de la persona, el cual se despliega en un dispositivo escolar: la lectura narrada e interrumpida. Así, la escuela como lugar de narraciones, de lectura y de escritura, es asumida como desafío para vislumbrar el lugar de la persona (llámese maestro o alumno), su palabra, su padecer, su sentir, su pensar, en síntesis: su singularidad, por cuanto se trata, fenomenológicamente hablando, de hacer lugar a un ser hablante en su autonomía/heteronomía, ética y políticamente hablando. Uno de los objetivos principales de  este estudio es  la realización de una fenomenología hermenéutica crítica en los términos descritos, y desde la relación mimesis/metáfora de la persona escolar, por así llamarla, que vive y padece la violencia. Para ello tomaremos como referentes primordiales al texto narrativo, al relato de ficción concretamente, con el objeto de aplicar el sebucán como espiral fenomenológica para mostrar la eficacia de una caja de herramientas al servicio de la emancipación de la persona escolar

  • English

    In this study a toolbox is proposed: the “sebucán”, paradigm/phármakon, as a phenomenological hermeneutics spiral of the person’s emancipation, which opens in a school device: the narrated and discontinuous reading. Thus, the school as a place of stories, of reading and of writing, is assumed like a challenge to distinguish the person’s place (be called a teacher or pupil), his/her word, suffering, feeling, thinking, in synthesis: his/her singularity, because phenomenologically speaking it’s all about making place to a speaking being in his/her autonomy/”heteronomia”, politically and etically speaking. One of the main targets of this study is the achievement of a critical hermeneutics phenomenology and from the diad mimesis/metaphor of the school person who lives and suffers violence. For this purpose we take the narrative text as a main reference, especially fictional stotytelling, in order to apply the “sebucán” as a phenomenological spiral to show the efficacy of a toolbox to the service of the emancipation of the school person.

  • português

    Neste estudo, propõe-se uma caixa de ferramentas: o sebucán, paradigma/ phármakon, como espiral fenomenológica hermenêutica de emancipação da pessoa, da qual se desdobra um dispositivo escolar: a leitura narrada e interrompida. Assim, a escola como lugar de narrações, de leitura e de escrita, é considerada como desafio para vislumbrar o lugar da pessoa (leia-se professor ou aluno), sua palavra, seu sofrimento, seus sentimentos, seu pensar, em síntese: sua singularidade, que se trata, fenomenologicamente falando, de dar lugar a um ser falante em sua autonomia/heteronomia, ética e politicamente falando. Um dos principais objetivos deste estudo é realizar uma fenomenologia hermenêutica crítica nos termos descritos, e, a partir da relação mimesis/metáfora da pessoa escolar, por assim dizer, que vive e padece da violência. Para isso, utilizamos como referencias primordiais ao texto narrativo, o relato de ficção, especificamente, com o objetivo de aplicar o sebucán como espiral fenomenológica para mostrar a eficácia de uma caixa de ferramentas ao serviço da emancipação da pessoa escolar.