Resumen de Reflexiones en torno al amor y el conocimiento en la formación humana desde una mirada filosófica-histórica-pedagógica.

Claribel Pereira

• español

  La ponencia a ser presentada versa sobre el trabajo de investigación presentado en la Universidad Central de Venezuela para optar en el escalafón de profesores universitarios a la categoría de Asistente; y que es el sustento de la tesis doctoral a presentarse en el Doctorado de Humanidades de esta misma casa de estudios. La misma tiene como finalidad reflexionar nuestras praxis pedagógicas desde dos nociones: Amor y conocimiento, para buscar posibles respuestas a la sociedad líquida (Bauman, 1999), donde el amor y el conocimiento pasaron ser mercancías. Para ello, me asumo teóricamente desde la corriente filosófica-pedagógica interpretativa-fenomenológica y desde el método de la complejidad de Morin, proponiendo una lectura que se sustenta en el bucle de conocimiento filosofía-historia-pedagogía. Además posee una lectura desde el punto de vista histórico sincrónica y diacrónica, que siguiendo bajo el método moriano, permite la recursividad en la interpretación de los fenómenos, sustentándome además filosóficamente el círculo hermenéutico propuesto por Heidegger. Se incluye una lectura desde Walter Benjamin, donde lo “viejo” y lo “nuevo”, “pasado” “futuro” se traducen como lo pasado va delante y el futuro va detrás. Todos estos aspectos del método aunado a lo teórico, me permitieron establecer como objetivo general: Interpretar las nociones de amor y conocimiento en el desarrollo del pensamiento filosófico-pedagógico occidental desde la antigüedad hasta la modernidad bajo una perspectiva filosófica-histórica-pedagógica, para comprender la formación del ser humano. Llegando a la necesidad de seguir el proceso de pensar-nos y reflexionar-nos filosófico y pedagógicamente, y en mi caso concreto desde mi Unwelt de formación. Este trabajo investigativo se inscribe dentro de la línea: “Los clásicos” en la filosofía de la educación.  La recuperación de tradiciones, del III Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación

• English

  The paper to be presented deals with the research presented at the Central University of Venezuela to qualify through the ranks of university to the category of assistant professors; and that is the basis of the doctoral thesis presented at the Doctorate of Humanities at the same university. It aims to reflect our pedagogical praxis from two notions: Love and knowledge, to find possible answers to the liquid society (Bauman, 1999), where love and knowledge be passed goods. To do this, I assume theoretically from the philosophical-pedagogical theory and interpretative-phenomenological method from the complexity of Morin, proposing a reading that is based on the knowledge loop philosophy-history-pedagogy. It also has a reading from the point of synchronic and diachronic historical perspective, that under the moriano following method allows recursion on the interpretation of phenomena, sustaining me philosophically hermeneutic circle also proposed by Heidegger. A reading from Walter Benjamin, where the “old” and “new”, “past”, “future” is translated as the past is the future going forward and back is included. All these aspects of the method together with the theoretical, let me set the general objective: To interpret the notions of love and knowledge in the development of Western philosophical and pedagogical thought from antiquity to modernity under an educational-historical-philosophical perspective, to understand the formation of human beings. Coming to the need to continue the process of thinking-us-us and reflect philosophical and pedagogical, and in my case from my Umwelt specific training. This research work is part of the line: “Classical” in the philosophy of education. The recovery of traditions, the III Latin American Congress of Philosophy of Education

• português

  O artigo trata do trabalho de investigação apresentada na Universidade Central de Ve­nezuela para a qualificação universitária à categoria de professor as­sistente; e que é a base da tese de doutorado a ser apresentada no Doutorado em Ciências Humanas da mesma universidade. Ele tem como objetivo refletir a nossas práxis pedagógicas a partir de dois concei­tos, amor e conhecimento, para encontrar possíveis respostas à sociedade líquida (Bauman, 1999), onde o amor e o conhecimen­to passaram a ser mercadorias. Para isso, parto, teoricamente, da corrente filosófico-pedagógica interpretativo-fenomenológica e do método da complexidade de Morin, propondo uma leitura que se sustenta no conjunto de conhecimentos filosofia-história- pedagogia. Além disso, possui uma leitura a partir do ponto de vista histórico sincrônico e diacrônico que, seguindo o método moriano. permite a recursividade na interpretação dos fenômenos, sustentando filosoficamente o círculo hermenêutico proposto por Heidegger. Inclui-se uma leitura a partir de Walter Benjamin, onde o “velho” e o “novo”, “passado”, “futuro” se traduzem como ‘o passado está adiante e o futuro está atrás’. Todos esses aspectos do método em conjunto com o teórico, permitiram-me estabelecer como objetivo geral: interpretar as noções de amor e conhecimento no desenvolvimento do pensa­mento filosófico e pedagógico ocidental desde a antiguidade à modernidade sob uma perspectiva educacional-histórico-filosófico, para compreender a formação de seres humanos, chegando a  necessi­dade de seguir o processo de pensarmo-nos e refletirmo-nos filosófica e pedagogicamente; e, no meu caso concreto, desde meu Umwelt de formação. Este trabalho investigativo se inscreve na linha de “Os Clássicos” da filosofia da educação - a recuperação das tradições, no III Congresso Latino-Americano de Filosofia da Educação.