Resumen de Guía para el análisis y la evaluación de los espacios escolares. Propuesta desde un paradigma constructivo en contextos de interacción y coparticipación
Los profesionales de Educación Infantil hemos incorporado en nuestro discurso la necesidad e importancia de contemplar el diseño intencionado de los espacios de nuestras escuelas. Porque susurra, mueve conductas, incita a la acción de modo silencioso, porque nos presenta y habla a los demás de nuestra acción educativa y por ser un elemento privilegiado para la observación y para la escucha. Sin embargo, no es frecuente recurrir de un modo sistematizado a unos criterios claros de evaluación y análisis de nuestros espacios escolares. Contar con elementos para analizar la calidad de los espacios de las escuelas es una necesidad expresada de modo creciente entre el profesorado de nuestra etapa.
