Validación del inventario de estrategias metacognoscitivas y motivación por la lectura (IEMML) en estudiantes de psicología

Jorge Guerra García; Carmen Yolanda Guevara Benítez; Silvia Susana Robles Montijo

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Validación del inventario de estrategias metacognoscitivas y motivación por la lectura (IEMML) en estudiantes de psicología

Guerra Garcia, Jorge ^[1] ; Guevara Benitez, Carmen Yolanda ^[1] ; Robles Montijo, Silvia Susana ^[1]
1. [1] Universidad Nacional Autónoma de México
  
  Universidad Nacional Autónoma de México
  
  México
Localización: Psicogente, ISSN-e 2027-212X, ISSN 0124-0137, Vol. 17, Nº. 31, 2014 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio), págs. 17-32
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Validation of inventory of metacognitive strategies and motivation for reading (iemml) in college students of psychology
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Resumen
- español
  En el presente artículo de investigación se presentan los resultados de un estudio que consistió en adaptar, para estudiantes universitarios, un instrumento que evalúa procesos metacognoscitivos en la comprensión lectora. Para esto, primero se realizó la validez de contenido y, luego, la validez de constructo. El instrumento final estuvo constituido por 27 reactivos, agrupados en 5 factores que explicaron el 62,80 % de la varianza: 1) Estrategias de análisis de la lectura (=.90), 2) Estrategias para identificación de información o de ideas (=.76), 3) Motivación intrínseca por la lectura en general (=.82), 4) Estrategias de consulta de fuentes de información (=.65) y 5) Motivación intrínseca por la lectura de textos académicos (=.61). Los resultados se discuten con relación a la utilidad del inventario para fines de diagnóstico e intervención.
- English
  This research paper shows the results of a research that was to tailor an instrument in order to assess metacognitive processes in reading comprehension for college students. First of all, the validity of content and then the validity of construct were conducted. 27 reagents grouped in 5 factors which explained the 62.80 % of variance, was the final instrument. 1) Strategies for reading analysis (=90), 2) Strategies for data or ideas identification (=76), 3) intrinsic reading motivation in general (=82), 4) Strategies for reviewing of information sources (=65) and 5) intrinsic reading motivation of academic books (=61). The results according to the usefulness of the inventory for diagnostic and intervention purposes are discussed.