Resumen de Da inclusão escolar do deficiente visual à educação para o sujeito

Nazaré Cristina Cunha de Azevedo

• português

  O presente artigo discute o conceito de inclusão, a partir de Dubet (2003), que faz a análise da escola do ponto de vista da produção da diferença e da exclusão, mostra que além da exclusão social que produz efeitos na escola, existe a exclusão escolar, produzida na e pela escola. Recorre à psicanálise freudiana e lacaniana, para expressar uma aproximação entre deficiência visual e educação, do ponto de vista da inclusão escolar, pela via da relação professor/aluno. Para tanto, foi utilizado o método de análise bibliográfica através de leitura de textos que versam sobre o assunto, conforme aparecerá na exposição do trabalho. Propõe que o professor se desatrele dos semblantes ou discursos, sobre os quais se erguem a moral moderna, fazendo com que o sujeito deslize sob o significante mestre, surgindo como sujeito cindido, barrado, para que uma relação de ensino/aprendizagem se estabeleça.

• English

  This paper debates the inclusion concept from Dubet view (2003), which makes a school analysis considering the production of difference and exclusion, showing that beyond social exclusion that rebounds at school, it also exists a school exclusion, produced in and by the school. It relies on Freud and Lacan’s psychoanalysis, to approach visual deficiency and education from the school inclusion point of view, having as object the analysis of the teacher/student relation. Therefore, the method here employed was bibliography analysis over texts that bring about the subject. It also suggests that teacher should unfasten himself from the visages or discourses related to a modern moral, making the student to slip under the significant master that comes up as a split and stopped subject who is stopped from making a teaching-learning relationship real.