Professor, escola e documentos norteadores: como lidar com os paradoxos

• Autores: Katiana Possamai Costa
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 3, Nº. 2, 2013, págs. 155-166
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    Este trabalho, de abordagem qualitativa e com foco descritivo, teve como objetivo identificar, conhecer e problematizar a tríade estabelecida entre professor, escola e os documentos norteadores, envolvidos no ensino-aprendizagem da disciplina de Língua Espanhola (LE), identificando  a  percepção  (visão/concepção)  dos  docentes  em  relação  ao  que  apregoa  a instituição de ensino enquanto eixos norteadores nos campos filosóficos e pedagógicos e se está em consonância com o que ele, professor, aplica em sala de aula. A pesquisa foi obtida por meio de duas escolas do município de Criciúma (SC), inseridas no contexto público e particular de ensino. Como aporte teórico, o estudo pautou-se nas contribuições teórico-discursivas de Bakthin (2011), Brown (2007) e outros. Ressalta-se que, frequentemente, correlações são estabelecidas entre a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), Parâmetros Curriculares Nacionais (1999) e Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2008), documentos educacionais voltados para o Ensino Médio.

  • English

    This qualitative and descriptive study aimed to identify, understand and discuss the connections among teachers, schools and the guidance documents related to the teaching and learning of Spanish as a foreign language. This was achieved through the analysis of the perceptions of teachers about state schooling institutions’ guidance on the philosophic and pedagogic fields, and whether or not such guidance is in agreement with what teachers actually do in the classroom. The investigation was conducted in two schools inserted in the state and private context of teaching in the municipality of Criciúma in the state of Santa Catarina, Brazil. The study was based on the theoretical discursive contributions of Bakhtin (2011), Brown (2007) and others. The results indicate that frequently correlations were established with the Curricular Proposal of Santa Catarina (1998), the National Curricular Parameter (1999) and the Curricular Instruction for Secondary Education (2008), and educational documents focused on secondary education.