Dificuldades de escritas diagnosticadas em alunos do Ensino Fundamental

• Autores: Dangela Maria Pereira Santos, Stania Nagila Vasconcelos Carneiro
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 3, Nº. 2, 2013, págs. 195-205
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Difficulties of diagnosed writings from students in basic education
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• Resumen
  • português

    Este artigo apresenta uma análise das dificuldades de aprendizagem da escrita, pois muitos alunos cursam o ensino fundamental, médio e superior e apresentam grandes dificuldades de aprendizagem no desenvolvimento da escrita, pois acabam passando pela escola sem desenvolver de forma significativa essa habilidade. A escolha de trabalhar essa temática surgiu da observação que a escrita é de fundamental importância para a aprendizagem dos alunos e que os educadores precisam desenvolver estratégias diversificadas para promover a aprendizagem dos educandos. Com o tema definido surgiram as seguintes problematizações: Como os professores trabalham com a escrita em sala de aula? Qual a importância da escrita para o desenvolvimento da aprendizagem dos educandos? Que estratégias diversificadas os educadores utilizam para desenvolver a aprendizagem dos seus alunos? O objetivo da pesquisa é verificar como se dá a aquisição da escrita, bem como analisar o que é a escrita e observar como a escrita é desenvolvida. O trabalho sobre as dificuldades de escrita foi desenvolvido através de uma pesquisa feita com três professores, de maneira tanto qualitativa quanto quantitativa, para analisar as dificuldades de escrita por uma turma de alunos da Escola Amélia Pessoa, na localidade de Ingá dos Cardoso no município de Canindé-Ce. A presente pesquisa fundamentou-se nos estudos de CAGLIARI (1992), FERREIRO (1998), FREIRE (1991), SMITH (1991), ZILBERMAN (1991) entre outros.

  • English

    This research paper presents an analysis of the learning difficulties of writing, since it was observed that many students attend the elementary, middle and higher education and have major learning difficulties in the development of writings, they end up going through school without significantly develop this skill. The choice of this theme of work came from the observation that writing is critical regarding the learning of the students and that educators need to develop diversified strategies to promote students’ learning. With the establishment of the theme some questions emerged:

    How can teachers work with the writing classroom? What is the importance of writing to the development of students’ learning? Which are the diversified strategies that educators use to develop their students’ learning? The role of research behind the general objective is to investigate how the students acquire the abilities of writing and the specific aim is to analyze what is written; to observe how writing is developed. Working on the difficulties of writing was developed through a survey of three teachers, so that both qualitative and quantitative experience would be the way to analyze the difficulties of writing for a class of students from the School Amelia Person in locality of Cardoso Inga in the municipality of Canindé-CE. This research was based on studies of Cagliari (1992), SMITH (1998), Freire (1991), SMITH (1991), ZILBERMAN (1991),TEBEROSKY(2003), among others.